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初三化學實驗教學工作計劃 初中化學實驗教學工作計劃( 四 )

生活百科基礎知識


二、學生分析
本校教學學科共有八個班，有學生350多人，這些學生來基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好 。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣 。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步 。從考試情況來看：優等生占20%，學習發展生占35% 。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學習發展生所占比例太大，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進 。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱 。
根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理 。
三、教材分析
本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點 。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律 。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難 。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出 。
第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養 。
四、目標任務
1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用 。激發學生學習化學的興趣 。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題 。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用 。
3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法 。培養學生動手和創新精神 。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力 。觀察問題和分析問題的能力 。
4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧 。
5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力 。
6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育 。
五、方法措施重視基本概念和理論的學習 。
1、備課、上課要抓重點，把握本質 。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，
2、在平日講課中學會對比 。
3、講究“巧練”
4、在平日要注意化學實驗 。
5、跟蹤檢查 。
6、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所 。
7、爭取在中考中取得區第二名的成績 。
初中化學實驗教學工作計劃4
一、力以及多方面的工作指導思想：
根據我?！案哔|量，輕負擔，學生全面發展，學有特長”的辦學宗旨，圍繞學校培養學生“會學習、會做人、會生活”的育人基本目標，開展我組的教學工作 。
二、苦練內功：
提高教師的素養，多看書，多讀報，多研究有關的化學教育的?？碗s志，提高自身的業務水平 。只有持續的多方面的吸取營養，才能使自己的理念更新，思維更活躍，知識更豐富 。只有“自己一桶滿，才能給學生滿一杯” 。
三、加強備課組活動：
積極參加市、區和校內組織的教研活動，采取“三級四步”的備課模式 。備課過程中一定要認真研究學生、學法，研究學生的興趣、層次、能力和需要，在教學過程中處理好主導和主體的關系，切忌以老師的思維代替學生的思維，以老師的表演代替學生的參與，把激發學生的學習興趣、培養學生的思維能想象能力放到課堂教學的重要位置 。重視作業以及課外輔導的研究，作業的優化和分層，課外輔導的針對性和實效性，通過深層的研究使我們的課堂教學既扎實又有效，既生動又有趣，既能拓展思維又能培養能力 。加強備課的分工與合作，特別要把握好中考的新動向，針對中考的重點以及學生的弱點和盲點研究相應的對策，提高學生的學習能力和應試能力，加強對學生答題的規范性指導，不僅要“會”，而且要“對”，找準考綱內學生經常錯的知識點、能力點、測試點，作為我們復習的重點 。

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