四、“以寫促讀”的運用
在“以寫促讀”的過程中老師要起到引導作用，從他們的興趣入手 。知識廣闊，現代社會涌現出不同的書籍，端正態度、選擇性地閱讀尤為重要，確立正確的閱讀目標，讓學生接收健康、正確的知識 。在課外閱讀中，以裁剪、注釋、摘抄的方式進行閱讀，把閱讀得到的體會、感悟寫下來，跟老師或者同學分享，這樣提高了寫作能力的同時也可分享，“以寫促讀”能使初中生學到很多優良的品質 。在老師正確的引導下，“以寫促讀，”使初中生的生活多姿多彩 。
五、以寫促讀，培養閱讀習慣
教育家烏申斯基說：“良好的習慣是一種道德資本，這個資本在不斷地增值，而人在其一生中就享受著它的利息 ?！遍喿x是一次長久、精神放松的旅行，一邊閱讀一邊寫作一邊思考、留下旅行足跡，是最合適、最迅速的自主學習手段 。初中生養成良好的閱讀習慣是一種可貴的品質，是“以寫促讀”語文教學方式的要點，也是飛躍時空與作者進行無聲對話的有效方式
六、結語
“以寫促讀”語文教學方法需要循序漸進，需要有一個長期的促成階段，堅持“以寫促讀”的方式教授初中語文，能有效改善初中語文教學出現的問題，以寫的方式把握初中生的心理變化，尊重其人格，做出正確的引導，使“以寫促讀”深入到每個初中生的日常生活中，進一步打開初中生的思考能力，提升其寫作創新能力 。
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