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初中語文常見的教學方法 初中語文重點常見教學方法( 五 )

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三、教師基本功的鍛煉—備課
備課，是每一位教師的基本功，其重要性不言而喻 。然而，很多學校，很多個人往往忽略了只一點，很多教師往往認為直接模仿前輩的教學方法進行教學，同時有些前輩多少年后還在沿用以前的教學方法 。殊不知，社會在發展，教育在改革，過往的教學模式、方法已經不再適應當前教育的需要 。所以，作為新時期教育工作者，我們要多思考，多創新，合理、優質備課，從而促進教學的有效發展 。為了在課堂上更好地傳授知識，教師必須不斷提高備課質量 。首先，語文教師自身要深入解讀課文 。深入是淺出的必要前提，教師只有真正吃透了教材的編寫意圖，才能真正理解超越教材本身的一些知識，而這些必要的超越會使授課過程變得更加得心應手 。此外，教師對學生的研究要更為全面 。教學過程是一個需要教師和學生來共同完成的活動，施教之功就在于啟發、引導、點撥、開竅，充分調動學生學習的主動性和積極性 。因此，教師需要對各個學生所具有的認知能力、知識基礎以及內心需求進行深入研究 。從學生的角度出發，對于已經掌握的知識，反復炒冷飯，就會使學生感覺索然無味和厭煩，而對于那些疑難的、未知知識如被輕輕帶過，則會使學生的求知欲大大受挫 。因此，教師備課時不僅要充分理解教材，而且要十分全面地熟悉學生的整體動態，以切實制訂教學目標，有針對性地擬定課堂練習題和課后自學指導題 。只有通過如此細膩的備課，教師才能真正的在教學過程中游刃有余 。總而言之，新時期，對于初中階段語文學科優質教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視 。在教學過程中，通過正確認識優質教學課堂構建的重要意義;積極構建和諧教學氛圍;以及教師基本功的訓練，從而真正的促進初中語文優質教學的合理發展 。
初中語文重點常見教學方法5
針對目前初中語文的教學現狀，“以寫促讀”的教學方式，改變了聽、讀、背的傳統教學方法，使初中生改變死板的學習態度，“以寫促讀”不僅僅在課堂發揮作用，其在課外活動也大有裨益，可以提高初中生的閱讀能力、理解能力、運用能力、創新能力等，使初中生真正理解語文在其生活中的重要性 。
一、初中語文教學出現的問題
閱讀出現在每個初中生的學習中，閱讀能力是初中生憑借自己的理解能力來解析文章內容和含義的一種能力，隨著時代的發展，科技化的學習方式進入到每個人的生活中，閱讀本身的作用并沒有得到淋漓盡致的發揮，所有知識的積累不是僅僅靠閱讀得到升華的，一片文章如果只是簡單地背下來，那么文章的背景、人物、藝術文化特色都沒有得到理解和傳承，更沒有個人對文章精髓的賞析，失去了初中生閱讀的真正意義，因此很多初中生已經失去閱讀的.興趣，這些現象都是現在教學帶來的后果，教師在課堂上采用死板硬套的閱讀教學，對一篇優秀的文章教學步驟一般是：1.讀;2.作者介紹;3.字、詞、句的解釋;4.整段的中心思想;5.文章的中心思想 。這類教學步驟顯得太死板，沒有發揮明顯的作用，使所有初中生學習語文都按部就班，沒有創新、新穎的想法 。
二、實施“以寫促讀”初中語文的學習內含
語文課種每篇文章都有鮮活的人文特色，其獨特的情感魅力感染著每個讀者，文章豐富的文化底蘊，都能體現當時的精神文化，作為初中生，需要了解祖國歷史的發展，所以，老師在教學中有責任給初中生創造學習的條件和機會，將閱讀和寫作聯系在一起，融合到初中語文的教學中，能夠提高初中生學習初中語文的效率，提高他們的理解能力和閱讀能力，開拓他們的思想，提高寫作能力，學生在寫作中遇到的困惑都會發散他們的思維，增加他們對閱讀的欲望、對知識的求知欲，從興趣中不斷地去獲得新的知識，彌補他們寫作能力的不足，這樣使學生讀、寫反復進行訓練，“以寫促讀，”能提高初中生閱讀興趣和知識量，主動的去求學、去探索問題、解決問題 。
三、以寫促讀的實踐理由
寫作能力和閱讀能力是相輔相成的，對初中生而言，他們的課堂學習只是提升他們的思維能力，而這是遠遠不能滿足他們的學習要求的，所以要改變以往“讀”重于“寫”的觀念，使“以寫促讀”在初中語文學習中發揮重要作用，“寫”成為閱讀的重要環節 。初中生的思維空間活躍，能夠吸引他們的注意，以寫作來體現他們的人格魅力，使他們掌握豐富的文章內容，建立他們獨立的個性，成為一個合格的現代人 。當他們不斷提高閱讀能力、寫作能力的時候，打開了視野，對新鮮事物有了自己獨到的見解，豐富他們的生活閱歷，對他們學習語文有很大幫助 ?！耙詫懘僮x，”是放手教學的過程，讓他們寫文章，成為一個小作者，從寫作中找到自己正確的學習方法 ?！耙詫懘僮x”的教學方式，讓初中生正確理解閱讀和寫作之間的關系，閱讀就是以讀者和作者之間對話的形式呈現，是心與心之間的溝通，這種行為，觸動初中生心中的情感，會以寫作方式來宣泄心中的情感，隨之也豐富了初中生的情感世界，“以寫促讀”融入到初中生的生活中，增加他們對美的感知，運用自然、社會、藝術帶來的美，展示在他們的作品中，閱讀培養了初中生的審美情趣 。

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