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8歲男孩心理發展特點是什么 8歲男孩心理發展特點( 三 )

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3、小學生的身心發展特點和心理需要
童年期兒童的身體發展進入了一個相對平緩的階段 ， 其大腦的發育趨于成熟 ， 這對其心理發展極為有利 ， 因此 ， 童年期兒童的心理發展進入了一個快速發展時期 。但因為其心理還不夠穩定 ， 很容易受其他外界因素的干擾而發生變化 ， 因此也最容易產生心理問題 。
（二）來自家庭的因素
家庭是小學生接受教育的最初環境 ， 家庭氣氛的好壞 ， 直接影響小學生的情感意志 ， 影響其心理的健康發展 。
1、父母的溺愛
眾所周知 ， 我國實行計劃生育政策已經20多年 ， 使我國的家庭發生了重大變化：獨生子女家庭越來越多 。在獨生子女家庭中 ， 有的父母視子女為掌上明珠 ， 生活上百般呵護 ， 不愿讓他們受一點委屈 ， 經歷一點風雨 ， 甚至在子女犯了錯誤時 ， 父母也不說一個“不”字 ， 天長日久 ， 子女自然形成了“唯我獨尊”的心理 ， 當他們走進學校 ， 走向社會同他人交往 ， 遇到挫折時 ， 便不能接受 ， 無所適從 。
2、家庭教育方式不當
有的家庭 ， 父母從來不把子女看作是與自己平等的一員 ， 認為子女只能逆來順受 ， 惟命是從 。他們對子女過于嚴厲、粗暴和專制 。還有的獨生子女家庭中 ， 家庭教育往往陷入“愛的誤區” ， 對子女過高要求 ， 過度期望 ， 過分保護 ， 過度溺愛 。他們望子成龍 ， 望女成鳳 ， 對孩子的學習要求過高 ， 琴棋書畫樣樣學 ， 英語電腦門門通 ， 考試名列前茅……只要學習好就言聽計從 ， 有求必應 。而一旦失誤 ， 就挖苦諷刺 ， 棍棒相加 。家長這種不切實際的過高期望和簡單粗暴的教育 ***  ， 使子女的自尊心受到損害 ， 獨立性受到壓抑 ， 加上彼此間生活觀 ， 價值觀等存在差異 ， 很容易造成父母和孩子間關系緊張 ， 隔閡加劇 ， 使子女形成反抗、疑懼、膽怯等消極心理品質 ， 誘發心理問題 。
3、家庭氣氛不和諧
隨著離婚率的不斷上升 ， 給越來越多的孩子帶來了不幸 ， 嚴重破壞了兒童正常的生活環境 ， 給他們造成的心理創傷難以愈合 ， 容易產生心理問題 。離婚的父母 ， 有的沒人要子女 ， 有的隨法院判決 ， 不管哪種情形 ， 都容易使子女放任自流 ， 形成不良的行為習慣和個性心理 ， 更有甚者 ， 在學齡期就仇視社會 ， 嫉妒他人 ， 走上違法犯罪的道路 。還有在經常發生沖突的家庭中 ， 有心理問題的兒童比例比較大 ， 研究證明 ， 家庭沖突不僅會造成孩子的心理創傷 ， 還會導致孩子在神經和心理上的某些病態 。
（三）來自學校的因素
1、學習負擔過重
隨著社會競爭的加劇 ， 小學生的競爭壓力也越來越大 ， 他們背負著父母的希望和老師的期望 。由于素質教育還沒有真正落到實處 ， 片面追求升學率 ， 重智輕德 ， 重分數輕能力 ， 重書本輕課堂的現象依然存在 。老師評價學生 ， 社會衡量學校 ， 理論上是全面發展 ， 實質上是分數和升學率 。為了追求升學率 ， 加班加點 ， 題海戰術 ， 價值了學生的負擔 。這種局面使小學生疲于應付 ， 心理極度緊張 ， 導致他們用腦過度 ， 皮層機能降低 ， 從而影響學習效率 ， 造成他們對學習失去興趣和信心 ， 或者產生焦慮、苦悶、壓抑、恐懼等不良心境 ， 久而久之 ， 部分人就會不同程度地產生心理障礙 。
2、教師教育 *** 失當
小學是基礎教育的基礎 ， 它對學生的發展至關重要 。然而一些教師把學生考高分作為工作的出發點和落腳點 ， 而忽視心理素質的教育和人際交往技能的培養 。小學時期 ， 小學生希望得到教師的關心、理解和愛護 。如果教師缺乏理解、耐心和愛心 ， 不能以熱情的態度給予學生指導和幫助 ， 反而橫加指責 ， 學生則會感到失望 ， 產生消極情緒 ， 導致師生關系淡漠 ， 這種以學生失敗而告終的交往還會遷移、泛化到小學生與他人的交往中 ， 造成人際交往焦慮 。

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