辯證思維在生活中該怎么應用辯證思維？
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咱們可以復雜問題簡單化，這個問題我覺得聯系生活當中的三個維度可以說清楚 。
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一、學習上，“想”著學 。所謂辯證思維，就是我們在日常學習和生活中，考慮問題要全面，要從事物發展的各個角度去思考問題，防止片面化、單一化，陷入思考的牛角尖 。
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辯證思維要求我們在學習上不能固步自封，不能只看到眼前的利益，要學者從長遠的角度去學習、去認識和了解 。例如，我們在培養孩子興趣上，不能只從自己的喜好去學習知識、解決問題，我們家長必須站在孩子的角度去想一些問題，從他們的視角去學習一些兒童化的東西，然后再“去兒童化”，以此來達到教育孩子的目的 。又如，我們在學習一項新技術的時候，不能只從現有的知識層面去了解某項技術，必須從它的功用甚至是演化的歷史等方面去綜合考察這個知識，然后才能洞悉它的所有方面，達到學以致用的目的 。
二、工作上，“想”著做 。我們學習的目的是為了工作、為了更好地生活 。我們思辨的目的也是為了更好更全面的掌握知識來指導我們的社會實踐，所以我們在工作上必須善于用思辨的角度去解決問題，這樣以來工作才能不留死角，才能更圓滿地完成工作任務 。
例如，我是從事辦公室工作的人員，我在做單位人事關系的時候，不僅從現有的制度去分析問題，我還要結合人事制度改革的歷史演變等實際，綜合考慮他的相關人事關系，這樣才不至于有偏差和遺漏，才能把人事關系處理得更恰如其分 。思辨往往不是“找問題”，而是全面地“想問題”，目的都是為了更好地把問題解決得徹底 。
三、生活中，“想”著過 。生活于我們每個人都是公平的 ?？赏覀兊闹車陀腥吮г股钊绱瞬还痊F象 。且不說每個人的境遇不一樣，每個家庭也不一樣，但我們靜下來的時候，有沒有好好地審視我們自己呢 。
生活不是稀里糊涂地過日子，生活需要儀式感的同時，也需要苦心經營，要想著日子怎么過，怎么才能讓生活更有意義 。思辨哲學是我們每個人或多或少潛意識里都存在的知識點，只是我們有的人在生活中考慮的比較多，而有的人也許只會抱怨“歲月無痕” 。
（說說您的思辨哲學吧，歡迎關注和點評 。）
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（康德）
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感謝邀請 。
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又是一個既偏冷又枯燥的話題 。?
先分別說，然后再看異同 。
“辯證思維”，應該是指運用或符合辯證法的思維 。辯證法 （dialectic），也有不同的階段 。
最早，辯證法是指一種邏輯論證的形式——在古希臘思想家那里，其含義范圍很廣，包括從辯論中的一種反駁技巧，到對定義作系統評價，再到研究和劃分特殊概念和一般概念之間的關系 。自斯多葛派哲學到中世紀末，辯證法一直同形式邏輯關系密切 。
到了近代，康德提出了“先驗辯證法”的哲學術語，是指一種揭示假象的努力——這種假象會在經驗范圍之外出現 。（黑格爾）
黑格爾是辯證法的集大成者 。他把辯證法看作是——一個概念由于它自己固有的矛盾雙方沖突的結果，而向它自己的反面轉化的傾向 。
后來，馬克思和恩格斯基本采納了黑格爾的定義，并應用于對社會和經濟過程所作的解釋中 。
《不列顛百科全書》對現代辯證法的解釋，很值得參考——“用于包括思維、自然和歷史三個領域中的一種哲學的進化概念” 。辯證唯物主義則定義為——關于聯系和發展的科學 。
這樣來看，“辯證思維”，或者說“運用或符合辯證法的思維”，至少可以有四種形態 。更完整和成熟的，是第四種 。
來看“批判思維” 。必須要說，這里用到的“批判”，不應是通常理解的漢語中的含義 。漢語里“批判”這個詞，通常指的是揭露、反駁和否定 。
在“批判思維”中的批判，指的是審視、探究和突破——它是一個哲學詞匯 。一般認為，“批判”一詞，濫觴于德國哲學家康德 。他寫了著名的三大批判——《純粹理性批判》 、《實踐理性批判》 和《判斷力批判》。德文的批判是Kritik；英文是Critique。
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