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六年級語文上冊人教版教案與課件 六年級上冊人教版語文教案經典案例( 三 )

生活百科暴風雨


a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時，老婦人也要每天早晨來聽 。
b、老夫人為什么要每天早晨都來當我的聽眾?是我的琴聲好聽嗎?
(4)指導讀好這三句話：你能相像出老教授說話時是什么表情?什么語氣?
4、比較感悟，體會后置式表達的 。
小學六年級語文教案5
《暴風雨的啟示》
教學目標
1.用自己喜歡的方式獨立學會本課生字詞 。
2.理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點 。能通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理 。
3.能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來 。
教學準備
教師：有關暴風雨的圖片或影像資料 。
教學設計
一、揭題質疑，激發興趣
1談話引入 。你見過暴風雨嗎?說說自己對暴風雨的印象 。
2揭題質疑 。讓學生根據課題自主提問 。教師小結歸納：暴風雨到來時是怎樣的一種情境?暴風雨給我們帶來了什么樣的啟示?
二、初讀課文，了解大意
1學生自由讀課文，讀通讀順 。
2課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內容?
引導學生知道課文按暴風雨“來之前”、“來之時”、“去之后”以及“暴風雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡 。并初步了解各部分的內容 。
3按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內容 。
4提出自己學習中遇到的問題 。
三、自主學習，獨立感悟
1教師提示學生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場暴風雨“來之前”、“來之時”、“去之后”的景物特點 。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點：讓學生各抒己見，教師相機引導、梳理、歸納并板書要點 。
2說說課文中你最喜歡的部分 。
四、入境悟情，情景交融
1指導學生學習暴風雨“去之后”的相關段落(第7~10段) 。
(1)指名讀這幾個段 。
(2)說說自己從文中看到的景象，并概括特點 。有條件的可以配上有關阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學生進入情境 。
(3)抓住文中一些重點詞句體會作者的感情，并指導感情朗讀，進一步體會暴風雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情 。
(4)小結：抓住重點詞句，了解景物的特點，體會作者的感情 。
2質疑 。
(1)讀句子 ?！白蛲恚癖┑拇笞匀凰坪跻颜麄€人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨 ?！闭f說自己對句子的理解 。
(2)質疑 。作者是不是也和我們一樣，喜歡的是暴風雨“去之后”的絢麗華美，是不是對暴風雨“來之前”、“來之時”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢?
3讀課文1~6段，勾畫重點詞句 。
(1)通過文中描寫暴風雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風雨“來之前”、“來之時”景物的特點 。
(2)通過文中“宛如天神”、“激動人心的樂章”、“優柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會作者的思想情感 。
(3)指導感情朗讀 。
4小結 。在作者看來，美是表現在不同方面的 。暴風雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風雨來之前、來之時的閃電、霹靂、狂風、暴雨，是一種驚心動魄的美 。
五、體會哲理，深化認識
1讀最后一段 。
2結合課文內容說說自己的理解 。
3聯系生活實際，舉例說說自己的理解 。
六、總結
1內容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了整體的和諧的美 。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應注意 。
2學法方面：抓住重點詞句，入境悟情 。
3寫法方面：情與景完美統一，水乳交融 。


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