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小學六年級上冊語文課件 小學六年級語文課件素材( 二 )

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b、體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處 。帶著體會朗讀 。
②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵 。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩 。
a、請一組學生讀，其余的孩子邊聽邊感受 。
師：在你們讀的時候，我也在幻想 。我幻想著我現在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優雅的小曲……(稍停)孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來幻想吧!
b、師配樂范讀，生邊聽邊想象 。
C、生交流自己想象的畫面 。
師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀!作者把自己對山雨的熱愛融進了字里行間 。
d、生帶著感受齊讀 。
(2)感悟山雨的色彩美
師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章 。自然還是位美術家 。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩 。
a、(課件出示第6自然段 。)指名讀 。
b、學生交流都看到了哪些顏色，對哪種顏色印象最深 。
師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠 。
c、師引讀本段 。
【設計意圖】邊讀邊想象畫面，一方面交給學生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學生更直觀地感悟到作者恰當的比喻和奇妙的想象，從而更深地體會到作者對山雨的熱愛和贊美之情 。
四、總結升華，拓展延伸
1、學生齊讀全文 。(配樂)
2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻 。如果你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些什么?或者，你想做些什么?
【設計意圖】這是教師設計的一個想象拓展訓練，既檢驗了學生學習的效果，也為后面的語文實踐打下基礎 。
3、(課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關語段)，學生自由讀，指名說感受 。
五、布置作業，積累運用
1、學生寫寫自己眼中的雨，試著運用聯想和想象表達獨特感受 。
2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄優美句段 。
【設計意圖】拓展閱讀的設計踐行“大語文觀”的理念，使學生從課內閱讀走向課外閱讀，為學生蓄積文化底蘊，奠定綜合素養打下堅實的基礎 。將閱讀中學到的寫作方法運用到自己的習作中去，趁熱打鐵，不失良機 。
小學六年級語文課件2
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、課件播放劉伯承、鄧小平圖片資料，提問：誰認識這兩個人?能講一講你對他們的了解嗎?
2、簡介劉伯承、鄧小平 。
3、今天我們就來學習一個關于他們的故事 。
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫記生字新詞 。
2、認讀生字、詞語 。
(1)指名讀 。
演示課件出示：敏捷、離弦之箭、精心部署、籌劃、偽裝
(2)小老師教授5個生字的音形義 。
(3)查字典，交流詞語的意思 。
敏捷：(動作等)迅速而靈敏 。
精心部署：特別用心安排或布置 。
籌劃：想辦法，定計劃 。
(4)指名分自然段讀課文，師生評議 。
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，邊讀邊思考：
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)按課文記敘的順序分段，集體訂正 。
第一部分：(第1-5自然段)劉鄧率軍準備渡河 。
第二部分：(第6-10自然段)插敘劉鄧部署的作戰計劃 。
第三部分：(第11-12自然段)劉鄧大軍渡黃河的經過及影響 。
2、讀完課文你有什么感受?小組交流討論，班內匯報 。
第二課時
一、精讀課文，理解感悟
1、說說課文在記敘的順序上有什么特點 。
文中插敘了劉鄧“明修棧道，暗度陳倉”的戰略部署 。上學期我們學習、了解了插敘的記敘方法 。本學期第一課也運用了這種記敘方法 ?；貞洸鍞⒃趦善恼轮衅鹆耸裁醋饔?
2、為什么要在劉鄧大軍渡黃河這件事中插敘一段呢?
劉鄧大軍能取得渡黃河的勝利關鍵是劉鄧兩位首長精心部署的“明修棧道，暗度陳倉”戰術的奏效 。插敘這段就是具體向我們講述劉鄧是怎么精心部署這個作戰計劃的，更能突出劉鄧的決策英明 。
二、品讀課文，揣摩人物品格
學習第一部分：

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