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一年級語文個人教學工作計劃 語文個人教學工作計劃范本( 四 )

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注重課內外結合 。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等 。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益 ?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地 。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎 。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動 。此外，注意學科間的整合 。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力 。
四、學困生情況及采取措施
學困生的類型，我覺得主要有以下幾種
(1)、不想學，他們缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習態度不端正 。
(2)、不會學，有些學習困難學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響 。
五、工作措施
1、課外輔導 。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣?”
2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣 。安排特殊座位，以優帶差 。
3、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感 。
4、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展;改善他們學習情況，提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績;作業要求也可以分層，盡量簡單好做 。
5、及時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題 。
【一年級語文個人教學工作計劃 語文個人教學工作計劃范本】6、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化 。
語文個人教學工作計劃范本5
一、教材內容
本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇 。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分 。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是我們的課余生活和生活中的傳統文化 。
二、教學目標
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情 。
2、認識200個字，會寫300個字 。累計認識20_個字，會寫1300個字 。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字 。
4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文 。
5、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用 。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情 。
8、積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文 。
9、開始練習習作 。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂 。
三、學情分析
本班共有學生他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯 。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量 。
(一)、精讀課文的教學
1、繼續重視字的教學
識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務 。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力 。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣 。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能 。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈 。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量 。
2、繼續加強詞句訓練
詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點 。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點 。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系 。

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