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初中化學走進化學實驗室教學反思 初中化學學科教學反思記錄( 三 )

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二、課后反思
在反思本節課時，我也體會到有許多問題值得我深思 。
1、課堂教學的氣氛還有待于創設 。課堂教學的氣氛還不夠活躍，教學中學生的“自由度”還顯得不夠，學生自主活動的空間還可以更大，要努力創設學生自由談論的空間，讓學生在此空間中說出自己知道的知識，以達到自主復習的目的 。
2、課堂評價不到位 。如在《山中探險》活動環節，如果設計成小組內先互改，再讓小組總結寫錯較多的地方及書寫化學方程式的要點 。這樣的設計即可以加強學生自我評價和同學之間互相評價，同時關注到學生個性發展、激勵學生走向成功，改進自我的有效途徑 。這樣可能會讓課堂教學再進入高潮 。
3、探究實驗活動中的不足 。通過這節課讓我再次體會到貼近生活，聯系社會實際，增加動手實踐能力是激發學習興趣的重要方法，也是學生的強烈希望和要求，更是培養學生適應現代生活和未來發展的需要 。在本堂課中我設計了探究活動，但在傾聽學生發言的過程中，如果能敏銳地發現學生的閃光點，及時給學生提供一個展示才能的空間，那這一環節就更完美了 。
4、習題環節顯得較匆忙 。在習題反饋環節，我考慮到時間的問題，所以第2小題并沒有讓學生展開思維，尋找其他的答案 。這是一道開放性的題目，應該測重于總結解題的方法 。如果不能在課堂中完成那就應該讓學生課后進行繼續交流尋找答案，而不是只找到一個答案即可 。
總之，在課堂上，我應更多的為學生著想，把課堂還給學生 。教師要授之以漁，要有效促進學生發展的學習和自主學習，做學習的'主人 。
最后，我非常感謝各位評委的精彩點評和我校化學組的各位老師在此次比賽中對我課堂教學和實驗準備等方面無私幫助和指導，還要感謝李蜀瓊老師和陳成進副校長多次對我的教案、課堂教學等都進行了非常詳細地指導和精心地陪同!
初中化學學科教學反思記錄4
學生初學化學用語時，常會感到困難，這就是使得此階段化學用語的教學要特別注意方式、方法等，以便學生能順利地學好化學用語，逐步習慣運用化學用語，為學好化學打好基礎 。
在化學用語教學過程中，為了使教學獲得好的效果，一般要做到以下幾方面：
一是要讓學生理解所學化學用語的涵義，做到“名”與“實”結合 。化學用語是代表物質的組成、結構和變化的一系列符號或圖式，化學用語不僅代表化學事物，且表達特定化學概念，在教學中讓學生理解化學概念的涵義則是化學用語教學的一個重要環節 。學生學習化學用語，記憶負擔是較重的 。教學過程中要讓學生理解化學用語的涵義，把符號、圖式與物質的特征、化學反應發生和現象結合起來，豐富聯想線索，減少機械記憶，增加理解記憶，減輕學生的記憶負擔，提高記憶效率 。
二是要分散難點，合理安排 。
化學用語由于數量多，枯燥乏味，成了教學難點，如在教學中把難點分散，則可讓學生感覺不難 。所以在講緒言課開始就把元素符號、化學式當作代表某種物質的普通符號陸續出現，讓學生多見多寫，通過反復出現，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的內涵，學生就較易掌握了 。另外在教學過程中，要作階段性的歸納小結 。
三是加強練習，達到寫、讀、用三會 。
使用化學用語是一種智力技能，不能強求學生一次到位，而要在不斷的練習中加深體會，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學生達到會寫、會讀、會用化學用語 。在教學中，要注意他們取得的成績，對于他們的進步要給予及時的鼓勵和贊揚，學生在不斷得到認可的同時，提高學習興趣，增強學好化學的信心，切忌開始就做難度很大的練習，這樣只會增大學習難度，影響學生學習的積極性 。
總之，在學生進行化學用語的學習中，把握好這幾方面的教學，就能讓學生較輕松地掌握好所學化學用語，同時又發展了他們的記憶能力和抽象思維能力，為今后的學習打下扎實的基礎 。
初中化學學科教學反思記錄5
有一種差生，純粹是因為他沒有能力集中精神來理解一個完整的問題，或者說，要求他自主地持續10分鐘關注一個問題，是一件十分困難的事 。這種差生還有一個明顯的特點，那就是他缺少主動自我糾正的能力，他沒有糾正自己在學習上所出現的各種錯誤的動機，錯了就錯了，好象和他無關一樣 。
這個同學的學習能力、接受能力其實都很好，但學習十分被動 。當我教會了他如何利用化學方程式進行簡單計算后，要求他做一道類型題給我看，他總是顯得有些不耐煩 。當他每做完一步后，他總是要問你下一步如何做，總是不愿自己通過模仿剛剛做過的那道題來解決現在的問題 。如果你不在看著他，他就不愿意做下去 。

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