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中考語文教學總結與反思 中考英語教學總結與反思( 二 )

生活百科學生


中考要求學生能夠運用學過的句型、短語和語言功能表達一定的意義或表達自己的觀點 。
在復習期間要訓練良好的寫作方法，多進行仿寫、縮寫、改寫、看圖寫話、按中文提示寫作等練習，并不斷總結改進 。
在訓練寫作時要注意培養學生分析題材，體裁，領會寫作要求，不漏掉要點 。
在寫作中讓學生用自己最有把握的語句表達出來，避免使用復雜的長句，注意調整句式與順序 。
最后要檢查是否有拼寫、標點、時態等方面的錯誤 。
四、以實踐原則指導中考復習，促進能力轉化
在中考復習階段，有的學生英語基礎不錯，上課也認真聽講，可實際運用英語的能力就是不強;筆者也經常聽到有的老師對學生考試成績不佳的抱怨：“這道題目多次講解過，為什么學生還做不好呢?”其實原因很簡單，學生缺乏語言實踐 。
語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實踐 。
多實踐練習，則熟能生巧，能力就會自然提高 。
在最后復習階段，時間很有限 。
我們反對題海戰術，反對無選擇地做大量重復的機械練習題;提倡精講精練，精選那些設計嚴密、具有科學性、系統性、針對性的練習題，限時完成，保證質量 。
學生通過練習及時發現問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧 。
教師在講評練習時 。
不要只求答案，要進行多角度設問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養學生單一反三、觸類旁通的'能力 。
五、建立和諧的師生關系
師生關系是影響教學質量的一個重要因素 。
融洽的師生關系能促進教育質量的提高 。
畢業班的英語復習課很難教，枯燥無味，需要有基礎、又要有毅力和耐心的學生才會跟得上 。
這時如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使復習質量的提高;相反，則會對學生的學習動機、興趣、態度產生消極影響，制約著教育質量的提高 。
和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值 。
根據這些需要，經常進行“學生需要或意見調查表”，了解學生需要的結構與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創造條件逐步解決，并作好解釋工作 。
在不斷的教與學的過程中，真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，把每名學生都當作天才來培育 。
他們也就尊重、依賴、喜歡你，從而融洽了師生感情 。
這樣不斷地深入培養，才會出現樂教樂學的喜人局面 。
總之，九年級的英語總復習要針對教材的特點和中考的發展，更新觀念，理清思路，科學地安排，周密地計劃，在有限的時間內達到最佳復習效果 。
九年級英語教學反思
期中成績已經揭曉，拿著成績單，看著學生們參次不齊的成績，我思考了很長時間，也想了很多 。
學生成績考得不理想，原因很多 。
有的因為英語基礎不好，有的因為考試前沒有認真復習，等等 。
但我認為老師也應該靜下心，來認真反思一下以前的教學方法是否適應大部分學生，或者教學態度是否端正、積極 。
針對我所教的班級情況，總結上學期的失利原因如下：
一、在實際教學中沒能充分重視詞匯教學，詞匯教學方法偏于機械、簡單，形成了一種只重視詞匯簡單拼讀記憶，輕視詞匯情境應用的詞匯教學方法 。
導致一些學生會寫單詞，但不注重單詞的形式詞匯的靈活運用能力較差 。
二、由于畢業班新授課時間緊、任務重，疲于趕課，對一些題型訓練少 。
1、對英語聽力未能給予足夠重視，聽力材料少、聽力磁帶不能及時更新 。
部分學生缺乏聽力題中應有的答題技巧 。
2、在實際教學中，教師所設計的訓練活動很少有閱讀內容，閱讀能力的培養在很大程度上依賴于考試前的突擊訓練，學生的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠遠不適應考試對閱讀能力的要求 。
3、寫作訓練少，忽視學生的翻譯能力，致使很多學生的寫作是中式英語，平時語法規則背得頭頭是道，寫出來言不成句，錯漏百出 。
表達句子的能力較差 。
根據質量分析中存在的問題，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績，本人認為在今后教學和復習中，應堅持做到以下幾點：

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