我們可以將關系親密的人稱為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時，不是也應該用對待朋友的態度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒真正當作我們的“小朋友”，才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的優點和進步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發現和行為 。
這種以平等融洽的關系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納 。
6、《弄臟的蔬菜印章畫》
王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長得白白胖胖 。自從入園第一天起，老師們都非常喜歡她 。作為她的班主任，每當看到她聰明可愛又調皮的樣子，我也會特別喜歡這個小丫頭 。
每次區域活動時，她都積極參加，今天也不例外 。
在益智區中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫 。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子 。正在我聚精會神的欣賞孩子們的印章畫時，聽到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了 。”針對這種情況，我沒有批評她，而是給了她一個會意的微笑，同時又摸摸她的頭，對她說，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮，是不是??？這時，我把他的印章畫給小朋友們展示了，并且對她的畫進行了表揚，她的臉上露出了開心的微笑 。別的孩子也都不怪她了 。
這種間接地教育方式，我發現她特別容易接受 。也使我在日常教學中積累了一定的教學經驗從中受益匪淺
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