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烏鴉喝到水的一百零一種方法 烏鴉喝水還有什么辦法能喝到水

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烏鴉還能怎么喝水(烏鴉喝水的一百零一種方法)
許多新父母對親子閱讀感到困惑 。
比如怎么讀？你是看還是自由發揮？你想和孩子一起閱讀或討論嗎？
結合我的親子閱讀經歷和五年多的經驗，加上我是一個狂熱的讀者 。用這個系列來談談父母和孩子之間如何閱讀 。今天是第一篇文章 。

烏鴉喝到水的一百零一種方法 烏鴉喝水還有什么辦法能喝到水

文章插圖
烏鴉喝水的101種方法
烏鴉喝水的故事《伊索寓言》是一個真實的故事，暢銷兩千多年 。
幼兒園中大班的孩子都能張嘴:一只烏鴉口渴了，到處找水 。烏鴉看到一個瓶子里有水，但是瓶子很高，嘴很小，里面幾乎沒有水 。喝不下去怎么辦？烏鴉看到附近有許多鵝卵石，它想了一會兒，找到了一條路...
這是一個很好的故事，教會孩子找到解決問題的方法，永不放棄 。然而，當這個故事給孩子留下深刻印象:當烏鴉只有一種喝水的方式時，它就變成了一個糟糕的故事、一種思維定勢，以及哈佛大學積極心理學創始人之一蘭格教授提出的“隱藏思想”，這是一種守舊的、習以為常的僵化思維方式 。
聽故事是孩子認識世界和認識自己的一種方式 。當我們反復給孩子講“烏鴉喝水”的故事時，其實是在告訴孩子烏鴉只有這樣喝水，世界才是這樣的，你就是你，從而形成創業網絡對世界和自我的狹隘形象認知 。
關于狹隘的形象認知，我印象最深的是我們這一代人之所以瘋狂，是因為小時候在課本上讀到魯迅先生的一句話:尼采說他是太陽，有無限的熱和光 。很長一段時間我真的以為尼采只是個瘋子 。
我兒子小時候，邀請了家里的一個阿姨 。阿姨五十歲了，有一對未婚的孩子和一個游手好閑的丈夫 。偶爾聊天，我問阿姨:我叔叔身體不好嗎？為什么他在家，只請你出來工作？阿姨無奈的笑了笑:“我身體沒什么問題，只是不想出來 。
十五歲時，他學會了制作筷子 。他可以用竹席、簸箕、篩子和籃子做任何事情 。他以技術聞名 。不幸的是，現在用筷子做這些東西的人不多了 。同樣的東西是機器做的，既便宜又可靠 。漸漸地，找他工作的人越來越少，每年夏天找創業網的也就那么幾個，他一年到頭都掙不到煙錢..."
我很好奇:“那你為什么不學點別的技能或者出去工作，這樣就不用一個人養家了？”阿姨搖搖頭，欲言又止 。我明白了 。這個狹隘形象認知的受害者，已經把“修補匠”的魔咒施在了自己身上 。
他沒有勇氣接受一個無用的職業 。他覺得自己只能做一個泥瓦匠，所以寧愿讓自己坐在家里，一天天無所事事，也不愿學習、改變、尋找新的自己...
希臘神話中有一個阿喀琉斯之踵的故事 。阿基里斯是海神西蒂斯的兒子 。為了讓兒子堅不可摧，這位母親從出生起就讓兒子倒著沉浸在冥河中 。只有阿喀琉斯的腳后跟因為被母親背著而暴露，創業網絡是她全身唯一的死穴 。后來，在一次戰斗中，太陽神阿波羅射中了他的腳后跟而死 。
狹隘的形象認知似乎阿喀琉斯之踵會成為孩子認識世界、直面現實的軟肋 。阻礙他完全美好的世界體驗 。就像手里拿著一個像素極低的舊相機，限制了視野，讓它只能看到模糊的世界和淡淡的風景 。
【烏鴉喝到水的一百零一種方法 烏鴉喝水還有什么辦法能喝到水】而且，形象認知越窄，“就是這樣”的句型出現越頻繁，孩子越容易被小驚喜、小挫折所支配 。
袁有一次從幼兒園回到家，看起來很沮喪 。他對我說:“媽媽，我不想再學畫畫了 ?！?br /> “為什么？”
“因為我畫不好，所以不能像老師那樣畫 ?！?br /> “畫不必一樣 。同樣的道理，我們就拍照吧 ?！?br /> 我想一定是有人影響了他，讓他覺得畫得好就是畫得像老師 。這種狹隘的認知讓他痛苦沮喪，覺得畫畫成了一種束縛，沒有樂趣 。
我試圖給他講一個故事，幫助他擺脫狹隘 。
“讓我給你講一個關于同一個王國的故事 。”
“什么是一模一樣的王國？”孩子饒有興趣地聽著 。
“從前，有一個王國叫同一個王國 。里面的每個人看起來都一模一樣 。我分不清誰是誰 ?！?br /> “哈哈……”這孩子覺得很好笑 。
“但是有一個問題 。幼兒園的孩子都一樣 。孩子們的媽媽看起來一模一樣 。有一次，一位母親帶著孩子回家 。在路上，我發現媽媽的手不是她自己的孩子，而孩子的手也不是她自己的媽媽……”
孩子的理解能力很好 。他馬上打比方說:“不要畫同樣的畫 。自己畫就好……”

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