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高中語文標點符號歸納 括號的用法

括號標點符號歸納

括號的用法(高中語文標點符號歸納)
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《人民日報》于2014年10月24日發布了新版《標點符號用法》 。你知道嗎？本文將2011年出版的《標點符號用法》與1995年出版的《標點符號用法》進行了對比，指出了其中的許多重大變化 。這篇文章雖然是“舊聞新談”，但是轉載量很大，受到了很多網友的歡迎 。這一現象反映了大家對新版標點用法的興趣和熱情，也反映了部分讀者可能對標點符號存在一些誤解 。筆者就新版《標點符號用法》中應注意的幾個細節發表一些意見，希望對讀者有所啟發 。

一、問號重疊，感嘆號重疊，問號和感嘆號一起使用，應采取慎重態度 。新標準指出“當多個問句一起使用或加重問句語氣時，可以重復使用問號 。通常應該是單獨使用，然后重用，最多三個問號” 。但也需要注意的是，新標準還特別指出:“在沒有異常強烈的情感表達需求時，不宜重疊問號 ?！笔聦嵣?，書面語中三個問號重疊是非常罕見的 。因此，在使用三個問號重疊的形式時，要采取謹慎的態度 。除非真的有必要，一般一個問號就夠了 。
根據新標準，感嘆號“在表達強烈情緒時也可以重疊，最多三個感嘆號” 。還需要注意新標準的特殊點“沒有異常強烈的情感表達需要時，感嘆號不應重疊” 。事實上，在書面語中，三個感嘆號重疊是非常罕見的 。因此，對這種用法也宜采取謹慎的態度 。
根據新標準，當一個句子含有疑問和感嘆兩種強烈語氣時(如帶有強烈感情的反問句和帶有驚愕語氣的疑問句)，可以在問號后加一個感嘆號(一個表示問號，一個表示感嘆號) 。但需要注意的是，要用在“感情強烈的反問，語氣驚愕的疑問句”等句子中 。
一般來說，問號要用在疑問句和反問句的末尾 。例如:
【高中語文標點符號歸納 括號的用法】(1)吵架能解決問題嗎？不會吧 。(提問)
(2)十塊錢一斤不算太便宜？(反問句)

第二，相鄰的兩個數連在一起用，不用停頓，有條件 。新標準指出“兩個相鄰的數字或相似的數字一起使用，表示一個近似的數字，通常沒有停頓” 。需要注意的是，有時兩個相鄰的數字一起使用，沒有一個大概的數字，只是一個縮寫，用頓號比較合適 。例如:
(3)今天上課的是三年級、四年級、五年級、六年級的學生 。
這句話的意思是“今天有三年級四年級五年級六年級的學生” 。如果去掉停頓，“三四”和“五六”就成了估計，這句話的意思就變了，一般指的是來聽課的中年級和高年級學生 。因此，句子中的停頓不應該省略 。
關于停頓還有一點值得注意，那就是“1...2...3 ..."現在在一些官方文件中可以看到 。這種寫法不符合新標準關于隸屬關系的規定 。應該寫成“1...2...3 ..." 。也就是說，當“1”等阿拉伯數字作為序號時，不宜在其后加一個點，而應加一個腳步 。這種停頓不僅與新標準不符，而且是漢語書面語所固有的，與外國阿拉伯數字不匹配 。

第三，引文分段落時，合理使用引號 。根據新標準，“如果獨立引用的段落只有一個段落，則段落的開頭和結尾都用引號引用；當有多段時，每段開頭只使用前引號，最后一段結尾只使用后引號” 。值得注意的是，人們常常在獨立段落的每一段前后都加上引號 。根據新標準，最好不要采用這種做法 。
此外，《標點用法釋義》(語文出版社，2012年9月版，教育部語言文字信息管理司組織編寫)指出，“標注成獨立段落的引用語，也可以不加引號，用縮進的方法表示 。通常引語要比正文多縮進兩個空格，即第一行空開頭四個空格，正文結尾兩個空格不帶引號，但引語前面的正文結尾要有冒號或破折號 。”例子如下:
1987年5月26日，《中國法制報》第三版刊登了一篇關于海南島燒荒開山破壞自然資源的報道 ?？赐曛?，我心里忐忑了很久 ?，F在這篇文章被記錄在下面——
五指山位于海南島中部 。五指山綿延數百里，擁有豐富的珍貴野生動物資源和著名的綠色王國 。4月初的一天，我們驅車前往五指山主峰 。
…………
既然已經縮進了，采用這種方法時不宜引用引文，這樣版面簡潔 。當然，采用這種方法時，如果引文再次改變字體，引文與正文的區別會更明顯 。

四、括號的形式和用法，注意句內句外的區別 。根據新標準，括號主要有四種形式，分別是圓括號()、方括號[]、六角括號[]和方括號[] 。

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