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怎么樣講課(講課怎么做)( 四 )

講課怎么做


七、注意現代信息化教學技術的應用
目前，隨著信息化、網絡化時代的推進，知識的內涵和獲取的渠道與方式發生了種種變化，各種媒體技術在教學中的綜合使用，精品視頻公開課和精品資源共享課的廣泛建設，以及網上資源的獲取和網絡教學的發展等，已成為傳統教學方式的重要補充和發展方向，上述這些變化必將促使教學模式和學習方式的創新和轉型 。我們年輕教師容易接受新鮮事物，也比較容易掌握先進的教學技術，如何將先進的教學技術運用到教學中去，如何適應信息化網絡化時代的挑戰，這將是今后教學的補充和發展方向 。我們要具有前瞻性去探索 。值得注意的是，在引進先進、實用的科學計算方法和計算工具的同時，要正確認識基礎理論在人才培養中的作用，正確處理必要的科學素養與實用方法的關系；傳統方法和基本技能與先進計算工具使用的關系 。防止片面性的錯誤 。
以上是我個人在講課中的點滴體會，不一定都正確，加之我本人教課種類的限制，有很大的局限性 。僅供大家選擇性的參考 。各校都有許多具有豐富教學經驗的中老年教師 。建議青年教師能抽點時間去聽聽他們的課，虛心地學習他們的教學藝術和經驗；也可請他們聽自己的課并給予點評 。這對迅速提高自己的教學能力會有很大幫助 。衷心地祝愿新一代的青年教師們都能成長為廣受學生歡迎和愛戴的優秀教師 。
“教師其實是不畫臉譜、不穿戲服的演員”
關于教學技能，我在《課堂教學評價理論：反思與建構》一文中，曾進行過清晰的闡釋 。我認為，教學技能概括起來包括講授清楚、演示規范、互動充分三個亞維度 。
其中，講授清楚包括講解條理清楚，層次分明，言簡意賅，通俗易懂，詳略得當，重點突出 。講解具有啟發性與趣味性，注意與提問、談話等技能相配合，交互性好 。演示規范是指教師的操作規范，呈現的現象清楚，操作步驟有條不紊，演示與講解相結合，示范性好 。此外，演示規范還包括確保安全、確保成功等要素 ?；映浞质侵附處熗ㄟ^情境塑造、借助表達關懷、激勵學生、監控、提問、組織互動等方式，幫助學生理解所學知識的教學行為 ?；映浞诌€包括互動監控、反饋點評、尋求共鳴、課堂控制等要素 。
一般來說，國內外公認的教學技能主要包括：語言技能、導入技能、講解技能、提問技能、結束技能、演示技能、板書技能、變化技能、強化技能、互動技能這十項 。這些技能有清晰的概念、構成要素和運用的要求 。如果不清楚這些理論，在教學實踐中就可能難以落實 。許多高校教師認為，只要學問好、學術水平高、會說話，就會講課，其實不是這樣的 。教學技能是很專業的技能，并非業余的技能 。
教師是不畫臉譜、不穿戲服的演員，三尺講臺就是我們的舞臺 。盡管沒有演員那么夸張，但絕不應該本色出演 。所以教學過程中就要求教師完成從本色教師到角色教師的轉換，不能平時怎么說話上課就怎么說話 。
我們在評判演員時常常提及科班和非科班等字眼 。事實上，教師作為不畫臉譜、不穿戲服的演員，教師也需要規范而嚴格的訓練，以幫助教師特別是新教師提升教學技能 。
現在研究生畢業入職高校一般都有崗前培訓，但這些崗前培訓可能更多的是關于校史的介紹、如何報賬、如何搞科研等內容 。而關于課堂教學技能、教學設計，許多學?？赡芤簿驮O置一兩個講座 。事實上，師范院校一般都會設置教學技能這樣一門課，學生至少要上36個學時 。課程中還包括微格教學，通過教學實踐、點評，才能不斷提高教學水平 。
提升課程吸引力三步走
“道理我都懂，但就是做不到” 。這是現下職場流行的口頭禪，而這也恰恰應了一些大學教學新手的心聲 。關于如何在實際教學中應用這些教學技能，在我看來，在教學過程中，教師的語音、語調、表情、手勢、情緒、節奏、幽默感都會對課堂吸引力產生影響，而其中最主要的就是課堂教學的語言 。另外，教師知識的沉淀，是否能旁征博引也會影響課程的吸引力 。
比如我講熵這個概念，我會分三步來進行講解 。
第一步，給出熵的定義 。熵的表達式是dS等于dQ比T，表面看就是熱量比溫度 。那么它到底是什么呢？它是用來描述隨著時間的流逝，一個系統的能量在空間分布均勻程度的物理量 。
第二步是舉例 。比如，有一個兩米長的鐵棒，用一個煤火爐子加熱鐵棒的一端，使它一頭涼一頭熱 。熱量就是能量，由于鐵棒一頭涼一頭熱，所以鐵棒上面的熱量在空間分布得不均勻 。因此，一頭涼一頭熱的鐵棒的熵就比較低，熱量的品質就比較高 。

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