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媽媽只要這么教，孩子作文沒煩惱

母嬰育兒能力培養媽媽孩子

自從上小學以來 ， 小明的語文成績都沒讓家長擔心過 。 每次語文考試都在全班前幾名 ， 特別是他的作文 ， 時常被老師拿來當范文 ， 誦讀給同學聽 。
很多家長都羨慕小明有個教師媽媽 ， 能夠這么輕輕松松讓孩子愛上寫作文 ， 可是這位教師媽媽卻說：“以前孩子講話滔滔不絕 ， 寫起作文卻難以下筆 ， 磨蹭半天不動筆 ， 后來我從小處入手 ， 慢慢引領孩子 ， 才讓孩子寫作文沒煩惱 。 ”

媽媽只要這么教，孩子作文沒煩惱

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到底這位教師媽媽有什么神奇的方法教育孩子？其實她只是走了這三步……
基礎第一步：先幫助孩子梳理頭緒 ， 寫出簡單的作文
對待完全不會寫作文的孩子 ， 爸爸媽媽應當先做好第一步：幫孩子梳理頭緒 ， 讓孩子盡可能完成一篇作文 ， 而不是讓他半途而廢 。
有些孩子往往不知道自己應該寫什么 ， 可以說腦袋空空 ， 寫出來的文字自然就干癟無趣 。
但爸爸媽媽應該知道 ， 一般小學生的作文都是記敘文 ， 也就是“講故事” ， 講故事無非就是 ， 一件事情的發生 ， 總離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果 。 爸爸媽媽應該把這六要素強化在孩子的心里 ， 讓他至少能根據六要素寫點什么出來 。
媽媽只要這么教，孩子作文沒煩惱

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學生一般有這樣幾種類型的作文 ， 爸爸媽媽可以通過提問的方式 ， 讓孩子在大腦里形成提綱：
A．寫人物——《我最喜歡的人》
（1）你喜歡的人是誰？跟你什么關系？
（2）他/她的長相是什么樣的？
（3）你為什么喜歡他/她？
（4）有哪件讓你印象深刻的事情？
B．寫物品——《愛吃的水果》
(1)它是什么樣的?
(2)它的顏色是怎樣的?
(3)它的味道怎樣?
(4)它對人們有什么作用?
(5)你喜歡它嗎?
C．寫風景——《秋天的校園》
(1)這是什么地方?
(2)這是什么季節?
(3)有哪些景物?
(4)景物發生了什么變化?
(5)你看到這景色有什么感受?
【媽媽只要這么教，孩子作文沒煩惱】當孩子順著你的引導回答出問題后 ， 爸媽就可以告訴孩子：“你說的這些 ， 就可以把它化成文字 ， 那這篇文章自然就是你的作文了 。 ”
進階第二步：讓作文更有條理、更通順
當你的孩子能夠寫完一篇作文時 ， 哪怕毫不生動 ， 至少也是一種進步 。 這個時候 ， 從基礎第一步到進階第二步 ， 考驗的就是孩子的詞匯量和連貫性 。
想讓孩子擴充自己的詞匯量 ， 爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子 ， 比如繪本故事或童話故事 ， 讓孩子在故事中學習到更多詞匯 。
平時跟孩子玩查字典的游戲 ， 讓他認識更多的字詞 。 有的爸媽還會跟孩子一起收集不同類型的詞語：
顏色：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍、綠油油、黑乎乎
味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀
形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細長、橢圓
其次 ， 想讓孩子寫作文有連貫性 ， 不妨給孩子提供一些聯接詞 ， 比如：“首先……接著……然后……最后……” ， “有的……有的……有的……” ， “有時……有時……”等等 。 孩子可以把這些聯接詞抄下來貼在書桌上 ， 隨時為自己所用 ， 慢慢地就能在考試中運用 。 只有把“話”說通順了 ， 讀起來才合理 。
高階第三步：把重點的句子寫得更有文采
只搭好骨架 ， 而沒有豐富的語言材料作血肉 ， 讀起來就會澀澀的、不生動 。 如何引導孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細更具體更有文采呢？這個時候 ， 爸爸媽媽不妨采用“語句擴充法” ， 逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些 。
比如一個孩子在寫作文《春天來了》的時候 ， 有一句是“小草長出來了 。 ”針對這句話 ， 媽媽向孩子提出這樣的問題：
（1）什么顏色的小草呢？
（2）它從哪里長出來？
（3）你覺得它在春天里生長高興嗎？
（4）如果不用“長” ， 你能想到更好的詞語嗎？
孩子經過一番冥思苦想 ， 終于擴充寫成一段話：春天來了 ， 綠油油的小草從泥土里鉆出來 ， 好像開心地說：“太好啦！我想要快快長大！”
爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的游戲 ， 給一個簡單普通的句子 ， 讓孩子聯結起一個更有文采的句子 ， 慢慢的 ， 孩子自然就能在考試時發揮出水平 。

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