2020年8月，鼓樓區被教育部確定為“基于教學改革和信息技術的新型教與學模式實驗區” 。實驗區成立以來，根據實驗區的推進機制、實踐路徑和時間任務安排，區教育局、區教師進修學校先后組織了3次現場展示交流活動，有力推動了實驗區建設 。
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【鼓樓區信息化教學案例分享會干貨滿滿 信息技術應用實例】為了推進實驗，教師和研究人員應該首先思考 。1月20日上午，鼓樓區教師進修學校組織了一場別開生面的信息化教學改革發展案例分享會 。
分享會由鼓樓區教育局林發春副局長指導，繼續教育學校葉雨欣副校長主持 。
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美術研究員、語文研究員林青、數學研究員陸、英語研究員莫華英依次分享了學科信息技術整合課堂的經驗和方法 。
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研究員姜云代表綜合學科組作了《改變過去，創造新智慧》的報告 。他從中國學生核心素養和國家質量監測入手，結合國家信息化教學實驗區的創建，提出了在鼓樓區搭建智慧教育平臺的構想 。姜老師在演講中頻繁使用“可汗書院、智慧教育、智慧管理創業網、智慧教師、智慧校園、智慧課堂、智慧學生”等詞匯，對信息化教學進行了深入分析 。姜老師還展示了自己講授的三個信息化教學案例，闡述了信息化教學的實踐與思考，分析了其中的難點與對策，為信息技術在學科教學中的深度融合和新型教學模式的構建提供了一條思考路徑 。
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入職以來，林青的教研人員伴隨著信息技術成長，經歷了“肯定-否定-肯定”的歷程，對信息技術有了更冷靜的思考 。她認為，傳統的選擇教學內容的方法已經不能滿足智慧課堂的需求，教學內容應該重構，教學生需要什么，學什么 。微課要避免“課后看視頻，課上做練習”的現象 。微課要根據課前、課中、課后的不同需求來應用解決問題 。對于個性化學習，我們應該多嘗試 。我們可以根據學生的日常情況設置數字資源，以學定教，實施合作探究學習 。要以人的發展為目標，著眼于教師的專業意識，我們會飛得越來越高 。
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研究員陸代表數學學科作了《小學數學:信息技術整合學科教學的實例實踐與實驗》的報告 。本文提供了三個生動的信息技術應用案例，并通過四年前一次市級比賽中三個班級的應用失誤，分析了技術應用中應注意的細節 。他通過在一節儲蓄課的三個要點中巧妙設計使用電子白板輔助教學，闡述了小功能大用途的做法和思路 。最后，結合本學期的一次教研交流活動，揭示了信息技術與教學深度融合的新方法，呈現了借助新技術進行教育教學改革理念的發展方向，為下一次課堂教學應用提供了許多可能的模式和思路 。
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莫華英教研員主要介紹了英語組以信息技術項目“基于網絡課程的中小學混合教學”為指導，以實驗學校課堂教學現狀和互聯網學習特點為切入點，以自主學習情境和合作學習情境下的混合學習模式為研究點，設計的適合中小學英語教學的混合學習 。通過混合學習，把握教育規律，緊密結合傳統教育方式和大數據技術，通過改革提高教育質量 。莫老師還與教研人員分享了在網絡課程學習平臺建設、網絡課程學習與軟件應用、網絡課程學習評價體系與模式變革等方面的實踐與思考 。
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江書記強調并要求做好本學期的教研工作 。她說，從信息技術融合學科的課堂教學來看，要重構教學內容，以信息技術為支撐，解決“實際需要教什么”的問題，站在學生的角度，以學生的實際水平為準繩，借助技術賦能，實現以前不可能達到的課堂教學效果 。然后創設適合學生實際、發展學科的思想教學內容，使信息融合學科課堂教學更加有效、有趣 。
最后，林發春副局長對本次交流會進行了總結 。他說，教師和研究人員要有思路、有目標、立足當下、著眼未來，有精準的實施策略，激發教師的整體內驅力，實現教育信息化教學的高質量發展 。林副局長肯定了教研員此前的工作，并對教研員今后的工作和創業網絡提出了良好的期望 。
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