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小學三年級數學上冊教學反思 優秀數學小學三年級教學反思( 三 )

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三、學生目的性不明確 。
我為什么要學這個數學知識點，學了這個知識你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的?學生還找不到學習的目標 。從而覺得學習數學沒意思，作用不大 。在教學的過程中，針對這個問題，我講解了很多現實數學作用的例子，慢慢的覺得他們對學習數學比較感興趣了，也認識到了現實生活中數學的重要性 。
四、學生學習過程的問題 。
學生在學習中會出現課堂注意力不集中，開小差，說小話的情況，這也就會導致對學習內容會學得不徹底，理解不完善 。在上某些貌似簡單的內容，就不怎么認真聽，感覺會的，其實考試的時候稍微換下題目就不會做了，或者是做錯了 。平時在教學中，尤其是在講考試的試卷，針對他們會出現的問題都經常強調的，慢慢的有點好轉的 。
五、學生學習心理問題 。
學生對于自己有些盲目自信，對知識點聽了一點就認為全懂，可到真正做題的時候就出現了一些這樣那樣的問題，這就是理解的不夠透徹的緣故，學生不會一直認真的聽，不夠謙虛，容易半途而廢的 。
六、學生學習基礎問題 。
學生的學習基礎，尤其是計算能力，碰到一些計算難度比較大一點的題目，就不會做，或者是算錯的，這就是他們普遍的毛病 。還有些同學以這個為借口說自己基礎差，聽不進去的，從而一直不愿意學習數學的，久而久之，數學越來越差了，喪失學習數學的興趣 。針對這類學生，我經常找他們單獨談話的，讓他們知道數學的重要性，重塑學好數學的興趣 。
總的說來，自己懂得數學教學方面的知識還太少，不足以滿足教學的需要，以后的工作中還應多學習專業知識，提高自己的專業素養，多研讀教材，深入把握教學核心，用先進的教育理念武裝大腦，使自己成為一個適應現代教育教學的合格教師 。
優秀數學小學三年級教學反思篇5
《整理書包》主要是讓學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類 。養成有條理地整理事物的習慣 。體會生活中處處有數學 。為了達到這一目標，我做到以下兩點 。
1、讓學生經歷分類的活動 。
在教學中，結合學生實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內說說是怎樣整理的 。這一環節的設計，目的在于聯系學生生活實際進行教學，有利于學生在動手操作中確定分類標準 。同時讓學生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標準進行 。
2、滲透分類的數學思想
生活中的 。分類是將具有同一特征的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數學中的分類則是將概念根據一定的特征進行重新歸類，是一個抽象和過程 。為了讓學生體會到數學分類的思想，從學生熟悉的生活環境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學生可將書包的學習用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣分的理由 。為什么會出現這么多種整理的方法 。使學生在實踐活動中體驗分類，讓學生在玩的過程中了解分類的方法 。將學習與生活緊密結合起來，進一步感受物體分類的方法 。


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