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初二下冊語文教案全冊 狼初二下冊語文教案

生活百科積薪

《狼》是清代小說家蒲松齡創作的文言短篇小說 。描繪了貪婪、兇狠、狡詐的狼的形象 。啟示我們對待像狼一樣的惡人，不能妥協退讓，而要像屠夫一樣勇敢斗爭、善于斗爭，這樣才會取得勝利 。以下是小編整理的狼初二下冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考!
《狼》教案
學習目標：
1.了解作者及其作品;
2.掌握重點文言詞的意義并翻譯課文;
3.分析狼和屠戶的形象;
4.把握文章主旨 。
學習重點
分析狼和屠戶的形象;

學習難點
把握文章主旨 。
學習過程
第一課時
一、預習
1.熟讀課文，了解作者 。
2.試著翻譯課文，劃出自己不能翻譯的句子 。
二、課堂展示

(一)預習展示
(二)小組探究
1.注意讀準的字音：
綴 窘 苫 弛
眈 少 瞑 尻
寐 黠
2.把握文意：
①一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨 。途中兩狼，綴行甚遠 。
②屠懼，投以骨 。一狼得骨止，一狼仍從 。復投之，后狼止而前狼又至 。骨已盡，而兩狼之并驅如故 。
③屠大窘，恐前后受其敵 。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘 。屠乃奔倚其下，弛擔持刀 。狼不敢前，眈眈相向
④少時，一狼徑去，其一犬坐于前 。久之，目似瞑，意暇甚 。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之 。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也 。身已半入，止露尻尾 。屠自后斷其股，亦斃之 。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 。

⑤狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳!
3.本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同?
前四段是，第5段是。
4.文意探究：
請在課文中找出具體描寫狼和屠戶的語句，并分析狼和屠戶的形象 。
分析狼的特性：
分析屠戶的形象：
第二課時
一、深層感悟：
學了這個故事，你從中得到什么啟示?請從狼和屠戶兩個角度加以闡述
狼的角度──
屠戶的角度──
二、基礎鞏固
(一)解釋文言詞語：
1.綴行甚遠
2.一狼仍從
3.骨已盡
4.顧野有麥場
5.弛擔持刀
6.屠暴起
7.乃悟前狼假寐
8.蓋以誘敵
(二)用現代漢語翻譯下列語句
1.并驅如故
2.其一犬坐于前
3.目似瞑，意暇甚
4.一狼洞其中
5.禽獸之變詐幾何哉
三.當堂測試
一詞多義：
1.止 2.以
①止有剩骨： ①投以骨：
②一狼得骨止： ②以刀劈狼首：
③止露尻尾： ③意將隧入以攻其后：
④止增笑耳： ④蓋以誘敵：
3.其
①恐前后受其敵：
②一狼洞其中：
③意將隧入以攻其后：
④屠自后斷其股：
⑤其一犬坐于前
4.之
①復投之：
②久之：
③數刀斃之：
四、有關狼的成語：
杯盤狼藉 豺狼成性 豺狼當道 鬼哭狼嚎 虎狼之勢 虎穴狼巢 狼狽為奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼煙四起 狼子野心 如狼似虎 聲名狼藉 引狼入室 前門去虎，后門進狼 前怕狼，后怕虎
五、作業：
1.請結合課文展開適當想象，將此文改編成白話文.課本劇.小品等 。注意環境.神態.動作.心理描寫。
2.結合生態平衡.環境保護等內容，以“我要為狼辯護”為話題，寫一篇富有新意的短文 。(任選其一完成)
《狼》說課稿
一、說教材
《狼》編排在七年級上冊專題中的一篇文言文 。該專題從動物世界里折射出了人類的生活軌跡 。
教學目標 ：
1學習掌握文言字詞，熟讀背誦文章 。2理解課文內容，創造性復述故事3、正確認識人和動物的關系，多角度發表自己的見解 。由于本文篇幅很短，層次清晰，書上注釋較具體，，因此學生能夠借助注釋初步讀懂文意 。但文中文言現象豐富，通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義都有出現，因此，落實字詞是本文的教學重點新課標明確“要提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量 ?！币虼?，我確定“創造性地復述課文”為本文的教學難點。
二、說教法學法
以師生互動為中心采用自主、合作、探究的學習方式，體現 ‘授之以漁’”的教學理念 。我在教學本文時，采用的方法有：誦讀法、質疑法、討論法 。文言文的教學，誦讀尤其重要 。對字詞的疏通，我采用的質疑法，讓學生利用注釋，借助工具書，自主學習，把自學中遇到的難詞難句摘下來，通過生生、師生之間的交流加以解決 。在突破教學難點 時，我采用了討論法 。比如“屠夫的神情會發生哪些變化，為什么會有這些變化?”這一問題上，可以讓四人小組先討論，讓學生獨立思考的成果轉化為全組同學的成果，為學生創造更多自我表現的機會，拓寬學生的思路 。為了調動學生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學，比如看圖片、看動畫等，創設豐富的教學情景，營造氛圍，使學生融入情景之中 。

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