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人教版六年級下冊數學教案全冊 人教版六年級下冊數學教案模板

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設計的學生活動不能過細過多，如果有小組活動，一堂課只能有一兩個，不能太多;課堂中的思考提問是教學過程設計中最常見的學生活動內容，今天小編在這里整理了一些人教版六年級下冊數學教案最新模板，我們一起來看看吧!
人教版六年級下冊數學教案最新模板1
教學目標
1 .理解圓柱表面積的意義，掌握圓柱表面積的計算方法 。
2 .能正確地計算圓柱的表面積 。
3 會解決簡單的實際問題 。
4 .初步培養學生抽象的邏輯思維能力 。
教學重點
理解并掌握圓柱表面積的計算方法，并能正確進行圓柱表面積的計算 。

教學難點
能充分運用圓柱表面積的相關知識靈活的解決實際問題 。
教學過程
一 復習舊知 。
1 計算下面圓柱的側面積 。
(1)底面周長2.5米，高0.6米 。
(2)底面直徑4厘米，高10厘米 。
(3)底面半徑1.5分米，高8分米 。

2 求出下面長方體、正方體的表面積 。
(1)長方體的長為4厘米，寬為7厘米，高為9厘米 。
(2)正方體的棱長為6分米 。
3 討論說說長方體、正方體的表面積的意義及其表面積的計算方法 。
學生甲：長方體、正方體的表面積指的是長方體、正方體的六個面的面積的總和 。
學生乙：計算長方體的表面積時只要計算長方體相互對立的3個面的面積，3個面的面積相加再乘以2就是長方體的表面積 。正方體的表面積是棱長乘以棱長再乘以6 。
二 新課導入 。
1 教師：以前我們學習了長方體、正方體的表面積的意義及其表面積的求法，那么圓柱體的表面積的計算和長方體、正方體的表面積的計算有什么區別和聯系呢?圓柱的表面積又是如何計算的呢?接下來我們一起來討論和探索這個問題 。(板書：圓柱的表面積)
2 學生討論：你認為圓柱的表面積是指哪一部分?它由幾個面組成?
(1)學生分組討論 。
(2)學生匯報討論結果 。

3 反饋小節：圓柱的表面積指的是圓柱的側面積和兩個底面積的總和，圓柱的表面積由一個側面機和兩個底面組成 。(板書：圓柱的側面積+圓柱的兩個底面積=圓柱的表面積)
4 教師進行圓柱模型表面展開演示 。
(1)學生說說展開的側面是什么圖形 。
學生：圓柱展開的側面是一個長方形 。
(2)學生說說長方形的長和寬與圓柱的底面周長和高有什么關系?
學生：長方體的長(或寬)等于圓柱的底面積，長方體的寬(或長)等于圓柱的高 。
(3)圓柱的側面積是怎樣計算的?抽生回答進行復習整理 。(板書：圓柱的側面積=圓柱的底面周長×圓柱的高)
(3)圓柱的底面積怎么計算?(復習底面積的計算方法) 。
5 說說實際生活中有哪些圓柱體?哪些表面是完整的，哪些表面是不完整的?
學生舉例：完整的圓柱有兩個底面，不完整的圓柱只有一個底面(如水桶)或者根本就沒有底面(如煙囪) 。
教師：所以我們每個同學在計算圓柱的表面積時要特別認真，要特別注意這個圓柱到底有幾個底面 。
三 新課教學 。
1 例2 一個圓柱的高是4.5分米，底面半徑2分米，它的表面積是多少?(課件演示)
2 學生嘗試練習，教師巡回檢查、指導 。
3 反饋評價：
(1)側面積：2×2×3.14=56.52(平方分米)
(2)底面積：3.14×2×2=12.56(平方分米)
(3)表面積：56.52+12.56=81.64(平方分米)
答：它的表面積是81.64平方分米 。
4 學生質疑 。
5 教師強調答題過程的清楚完整和計算的正確 。
6 教學小節：在計算過程中你發現了什么?計算圓柱的表面積一般要分成幾步來計算呀?
四 反饋練習：試一試 。
1 學生嘗試練習：要做一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高50厘米，底面直徑為30厘米，至少需要多少鐵皮?(得數保留整數)
2 學生交流練習結果(注意計算結果的要求) 。
3 教師評議 。
教師：在實際運用中四舍五入法和進一法有什么不同?
學生;計算使用材料的用量時為確保使用材料的充足通常都使用進一法，計算結果如果使用四舍五入法也許會出現使用材料不足的現象 。
五 拓展練習
1 教師發給學生教具，學生分組進行數據測量 。
2 學生自行計算所需的材料 。
3 計算結果匯報 。
教師：同學們的答案為什么會有不同?哪里出現偏差了?
學生甲：可能是數據的測量不準確 。
學生乙：可能是計算出現錯誤 。
教師：在實際運用中如果數據測量不準確或者計算出現錯誤，或許就會造成很大的經濟損失，這種損失也許是不可估量的，但事實上它又是很容易避免的 。所以我們每個同學都要養成認真、仔細的好習慣 。

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