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一年級語文教師教學工作計劃 一年級語文教師工作計劃10篇

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光陰迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，該為自己下階段的工作做一個工作計劃了，先來看看范文，下面是小編給大家帶來的關于一年級語文教師工作計劃，歡迎大家前來參閱!
一年級語文教師工作計劃1
一、本冊教材的學習目標
1、認識550個常用漢字，會寫250個漢字 。
2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望 。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流 。(說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養語感的重要途徑 。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解 。)
4、初步學習默讀，逐漸養成默讀的習慣 。
5、重視和加強語言的積累，在生活中學語文 。
1、認識550個常用漢字，會寫250個漢字 。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流
二、教材內容及其編分析
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容 。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學 。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體 。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性 。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體 。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式 。課文共34篇，內容豐富多彩 ?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺 。
八組之后有五篇選讀課文 。最后是兩個生字表 。
三、學情分析
本界學生基礎知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字方面，部分學生課外認識的字較多，這一點在本學期應繼續常抓不懈 。可繼續開展識字大王、識字能手的比賽，在第一學期基礎上完善比賽規程，進一步提升全年級學生識字興趣及能力 。本界學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向 。
四、本學期訓練重點

1、識字寫字教學
本冊教材安排了550個要求認識的字，250個要求會寫的字 。多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔 。識字寫字任務主要安排在課文的后面 。要求認的字，均選自常用字表 。要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，力求每次寫的幾個字有一定的規律 。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課課文中出現的字，便于學生感悟，也便于教師指導 。另外，每個語文園地里也安排認幾個字，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式體現 。
2、閱讀教學
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導 。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情 。
3、口語交際
教材中八個口語交際的設計，既聯系專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的 。
五、教學改革設想及活動安排：
1、本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字 。在教學時，提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法 。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字 。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字 。教師可以采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作 。如，小組合作學習的`方式，當小老師的方式 。
在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異 。識字的第一步，可以放低要求：在語言環境中認識，就算認識 。從第一學期期末提供的測查意見中，可以體現我們的這一觀點 。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認識即可 。這樣，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節，在字形的指導上要從整體出發，可以注意到字形的結構特點，但切忌細致到指導每一個筆畫 。要要求認的字中，如果有新出現的偏旁，要提示學生注意 。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復習漢字，鞏固識字 。

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