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一年級語文教師教學工作計劃 一年級語文教師工作計劃10篇( 二 )

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另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清 。對某些學生，應當允許他們慢一點 。識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點 。教師要發揮創造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強復習、鞏固工作，防止回生 。
2、閱讀教學：重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟、自得 。訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現象 。聽錄音、教師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現象，又可以培養學生的語感 。鼓勵學生出聲朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解 ?？梢愿鶕n文內容，讓學生模仿動作，以加深對重點詞句的理解 。如，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾、撲、撕、咬;《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺等，以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來 。在學習中注意培養學生良好的讀書習慣 。

要充分利用好課本中的插圖，引導學生學會仔細觀察畫面，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內容 。
另外，教科書所附的5篇選讀課文，可根據需要結合講讀課文進行教學，如，《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時，引導學生閱讀;可以讓學生在課外自主閱讀，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力;可以用來訓練朗讀能力;可以用作朗讀檢測的材料;也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料 。選讀課文體現彈性，可靈活處理 。
教師還要重視課外閱讀的指導 。配合小學語文課文同步拓展閱讀，給學生交流課外閱讀成果的機會 。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑 。
3、口語交際的教學：教師要重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際 。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作 。依據教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地參與 。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規范學生的口頭語言，更要善于發現學生充滿童趣富有創意的語言，點燃學生智慧的火花，創造生氣勃勃、極富動態性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動 。
一年級語文教師工作計劃2
年級的語文教學工作應該說是富有挑戰性的，對于一些剛剛步入知識大堂小學生，他們自身的天真，好動等原因對初學語文知識有較大的影響，特別是一年級第一學期，出現學習優差更明顯，但只要抓早抓好應該有利于做好培優轉差工作 。
本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓小學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣 。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，全面提高教學質量 。
一、“培優轉差”工作目標
1、認真落實“培優轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行 。
2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合 。
3、通過“培優轉差”活動，使班級的學生能認識到學習的重要性，激發學生學習的興趣 。
二、“培優補差”工作措施
1、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展 。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升 。
2、堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平 。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容 。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課多與他們談心 。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處 。
5、在日常工作中，對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求 。雖然這在一年級教學中頗有一定的難度，但時間與耐心可以取得好成績 。

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