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2021四年級上冊語文年度工作計劃( 四 )

生活百科教學


2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力 。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖 。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用 。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情 。能復述敘事性課文的大意 。
6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料 。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣 。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述 。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法 。
8.留心周圍事物，勤于書面表達 。能把內容寫得比較清楚、比較具體 。會寫簡短的書信便條 。能修改習作中有明顯錯誤的詞句 。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單題 。
四、教學重難點 (重點)
1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣 。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力 。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖 。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用 。
(難點)
1.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情 。能復述敘事性課文大意 。
2.留心周圍事物，勤于書面表達 。能把內容寫得比較清楚、比較具體 。會寫簡短的書信便條 。能修改習作中有明顯錯誤的詞句 。
五、教學措施
1.強化學習習慣的養成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：
(1)課前預習與課后復習的習慣 。
(2)能夠自學課文的習慣 。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法 。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動 。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣 。
(4)把寫作當成是一種樂趣 。愛寫作也愿意寫作 。
(5)繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量 。
2.營造自主學習的情境
本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的 。教學中，要創設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律 。
3.促進學習方式的改變
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟 。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律 。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究 。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗 。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達 。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題 。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習 。
2021四年級上冊語文年度工作計劃4
班級分享
本學期班級人數為x人，7名學生能遵守學校的一切規章制度 。_和_2名學生自控能力差，需要老師的督促 。學生思維比較活躍，但學習積極性不高，主動性不強 。每次考試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁 。不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，缺乏最基本的紀律觀念 。本學期教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展 。
教材分析
本冊教材共分八個單元，每單元包括導語、課例、語文園地三大部分 。教材繼續按照專題編組，涵蓋八個專題，分別是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就 。每單元開頭的導語點明本組的專題，并揭示學習要求，每單元由三至五篇課文組成 。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類 。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇 。精讀課文后面有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求 。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀 。教材后面還附有八篇選讀課文 。每個語文園地由5個欄目組成 。其中4個是固定欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累 。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在八個語文園地中各安排兩次，兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺 。

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