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高中政治老師教學工作總結 政治老師教學工作總結范文( 四 )

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在聽課時，我們高興地看到，很多教師的課堂教學，一個最大的亮點是課堂煥發出生命的活力 。師生合作，課堂氣氛融洽而活躍 。從他們的課堂教學中感悟到，課堂是“陽光地帶”，課堂是“動感地帶”，課堂也是“情感地帶” 。在一種和諧的情感氛圍下，將激活的知識種子播種在學生大腦的“沃土”中，實現師生情感與情感的交融、心靈與心靈的共鳴和生命活力與生命活力的對接 。學生們已經真正成為了課堂的主人，他們由以前的不喜歡上思想品德課而轉為喜歡上思想品德課 。
二 、存在的問題與不足
1、部分教師觀念落后，急需轉變 。我校思想品德教師隊伍中，有很大一部分是40歲以上的教師，在他們的頭腦中，已經有一定的思維和教學定式 。部分教師在“穿著新鞋走老路”，仍然在搞“一言堂” 。
2、學科地位沒有受到足夠的重視 。由于幾年來的中考，都在考前給了題綱，考生只要提前一、兩個月背一背就可以了，所以導致部分學校師生觀念上重視不夠 。對此，我們應端正思想，樹立正確的教育觀念，不為應付考試而學習 。而是從根本上提高學生的思想道德水品和實踐能力 。
3、在課堂上，有的教師無節制的自主合作學習 ?！白灾鳌辈皇恰白粤鳌?，“合作”不是“合坐”，不是由過去的“填鴨子”變為現在的“放鴨子” 。教師一定要控制好課堂 。
4、有的教師不能很好地融合“三維目標” 。知識和技能是硬性的，是可以量化的，而過程和方法、情感態度和價值觀更多的是隱性的 。有的教師把三者割裂開來，看作是一個一個單獨的目標，沒有看到有時一個好的學習活動就可以融合三個目標 。有的教師在教學過程中要么突出某一目標，忽略某一目標，沒有有機的融合三個維度 。作為思想品德教師，絕不僅僅是講授一些知識、技能，應該更好地融合“三維目標” 。
三、今后努力的方向
1、新課程呼喚教師對原創的提升 。教材只是一個案例，一個載體 。教學的依據是課程標準，不是教材 。教師是最重要的課程資源 。因為教材的信息與素材靠教師去整合，教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的拓展與開發靠教師去創造 。所以教師不能把教材的內容硬塞給學生，要對教材進行改編、選編、選用、活用，要融入自己的科學精神和智慧 。
2、新課程渴望更多精彩的回答是從學生嘴里表達出來的;新課程渴望更多課堂教學的動人場面也是在學生身上表現出來的 。因此，教師要讓學生學會學習，學會創造，引導學生建構知識 。給知識只是給了學生一個肉眼;給視野、方法才給了學生一個顯微鏡 。“給”，永遠只能給“死”的知識，而“導”卻是“活”知識的源泉 。
3、新課程呼喚教師的教學個性，更呼喚教師素質的提升 。新課程條件下，教學條件固然重要，而教師的素質更為重要 。教學條件和教學手段在一定程度上靠教師去創造 。如課堂教學沒有現代媒體，用“土媒體”也能讓課堂教學生輝，呈現亮點 。因此，教師的素質應有合理的知識結構、高尚的人格魅力、個性化的教學風格、和諧的師生關系和可貴的創新精神;要站在人生境界的高一層，真正在課堂“指點江山”，在課外“激揚文字” 。
4、教學是個千變萬化的動態系統，不能刻意追求和照搬某一種模式 。教無定法，課堂教學是一門極其復雜、內涵無限豐富的藝術 。這就要求我們教師不能用一種教學方法實施教學，要根據教學內容設計 。
5、新課程評價一節好課的標準不應是面面俱到，而是創新 。主要看課堂師生的互動;看學生的參與面;看教學流程的獨特創意;看學生的思維碰撞和智力的挑戰;看師生的個性是否得到張揚 。
希望在以后的教學工作中，我們每位教師積極地投入到這場改革大潮之中，共創佳績!


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