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教研室教研員年度工作總結 教研室年度工作總結通用

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總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料 ， 它可以幫助我們總結以往思想 ， 發揚成績 ， 讓我們抽出時間寫寫總結吧 ?？偨Y怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編為大家整理的教研室年度工作總結通用 ， 希望能夠幫助到大家!
教研室年度工作總結通用1
【教研室教研員年度工作總結 教研室年度工作總結通用】隨著數學課程改革的深入開展 ， 教育理念的更新、教學方式方法的改變、學生學習方式的改善、課程資源的開發和利用等等 ， 對教師都提出了更高的要求 ， 教師的教學能力、理論素養以及自我反思能力等專業化水平都亟待提高 。
小學數學校本教研活動應是在教師團隊協作的基礎上進行的說課、上課及課后反思再設計、再實踐的過程 。這里的課后反思再設計的過程也是一個建立在更高研究深度的、同伴合作基礎上的再說課過程 ， 有利于從理論和實踐兩方面來完善新的教學實施預設方案 ， 充分、及時地利用了課后反思的研究成果 ， 使得教學實踐更具合理性 ， 這樣的研究過程也正是教師學會教學的過程 。
一、小學數學校本教研活動的構建
小學數學校本教研活動旨在推動和促進教師的專業成長 ， 將教師的理論學習與教學實踐緊密結合起來 ， 將教學實踐與自我反思緊密結合起來 ， 通過說課這種簡便易行、科學高效的教學組織形式 ， 展現教師對新課程理念、新課標、新教材的理解和把握 ， 促進教師之間的交流與合作 ， 提高教學研討的實效性 ， 進而達到提高課堂教學質量 ， 提高教師適應新課程、實踐新課程、反思新課程的能力 。
小學數學校本教研活動應本著重研討、重實踐、重反思、重交流的原則 ， 重點解決當前課堂教學中存在的理念與實踐、教學設計與課堂教學實際相脫節等問題 ， 以達到促進全體教師提高和改進教學實踐的目的 。教學設計是預設的、有彈性的 ， 而課堂教學是生成的、鮮活的 ， 在精心準備的預設基礎上還會不斷地生成新的、不確定的因素 。因此 ， 要實現解決課堂教學實際問題的目的 ， 小學數學校本教研形式必須將說課與上課結合起來 ， 將上課與課后反思再設計結合起來 。
同時要發揮教師群體的作用 ， 建立教師學習研究共同體 ， 通過伙伴互助 ， 不斷完善教學設計 ， 對反思后再設計的教學方案進行再實踐 ， 實現“實踐——反思——再實踐——再反思——再實踐”的研究過程 ， 這也體現了教師團體智慧大于教師個體智慧之和 ， 這樣的研究更有實效性、針對性 ?；诖?nbsp;， 小學數學校本教研活動應是在教師團隊協作的基礎上進行的說課、上課及課后反思再設計、再實踐的過程 。這里的課后反思再設計的過程也是一個建立在更高研究深度的、同伴合作基礎上的再說課過程 ， 有利于從理論和實踐兩方面來完善新的教學實施預設方案 ， 充分、及時地利用了課后反思的研究成果 ， 使得教學實踐更具合理性 ， 這樣的研究過程也正是教師學會教學的過程 。

二、小學數學校本教研活動的實施
小學數學校本教研活動實施中要注意以下幾點：
1、建立教師學習合作團隊 。
教師學習合作團隊可以以各年級數學教研組為單位 ， 針對本學年數學教學內容進行專題研究 ， 要使團隊中每個人都能積極參與進來 ， 成為研究者、實踐者 ， 而不是旁觀者 。如果在學?；蚋蠓秶鷥冗M行展示交流時 ， 以合作團隊為單位 ， 分別進行說課、上課及課后的評課、反思再設計 ， 這時展示的將是教師合作團隊集體的智慧 。
2、要有活動的主題設計 。
在進行教研活動時 ， 一定要有主題設計 。也就是說 ， 活動一定要有目的性 。要明確通過活動切實解決數學教學中的哪些問題 ， 比如 ， 教學情境如何創設更為有效?如何發揮教材主題圖的作用?如何倡導并落實算法多樣化?如何培養學生的數感?如何培養學生的估算意識?如何讓學生得到充分的體驗?如何培養學生的空間觀念?如何構建活動素材?如何恰當把握教學目標?如何引導學生進行數學思考?如何在小學數學教學中進行有效的小組合作學習等等 。每次活動的主題不要求大、求全 ， 要有針對性 ， 要具體 。每個合作團隊可從數與代數、空間與圖形、統計與概率和實踐與綜合應用等四個領域中分別選一個主題 ， 明確各自要解決哪些實際問題 ， 這便于最后的橫向交流時 ， 每個團隊都能夠從不同領域、不同內容、不同問題中得到更加全面的收獲 ， 實現團隊之間的合作交流、成果共享 ， 提高教研活動的質量和效率 。

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