1. 首頁 > 生活百科 > >

九年級英語課堂教學反思簡短 九年級英語課堂教學反思( 四 )

生活百科成績


2、在七年級的課堂上安排多一點朗讀課文的時間，并鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢.促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感 。現在的朗讀和背誦直接與九年級的口試有密切關系，所以一定要抓住 。暫時不能背誦的學生可以放寬松要求，只要求他們讀得好就可以 。
3、對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感 。這些學生上課時注意力往往不夠集中，我們備課時要將這種情況考慮進去，決不能任他們這種狀態持續久，盡量將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍 。他們由于羞怯心理往往怕開口，盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文…… 。在今年我教的1班里有好幾個這樣的學生，我在最后的復習階段的課上仍然不停地要求他們在課上作出回應，讓他們感到我沒有放棄他們 。好幾次放學后他們都要求我留下來幫助他們提高，可惜他們這種好學精神來得為時太晚 。所以我想一定是我在前兩年的工作中對這些學生有溝通上和關心上的疏忽和失誤，才會導致他們在最后一刻的痛苦 。
4、建立良好的師生關系,經常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正 。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要 。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課 。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課 。所以，我們要深入學生，抽時間找機會多去了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生 。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習 。
三、在英語教學的過程中，授之于魚，不如教之于漁 ?！皾O”就是發揮學生的主體作用，調動學生學習外語的主觀能動性，培養他們的學習策略和學習方法，這遠比簡單地“授之于魚”要重要的多，對學生也有用的多 ?！皩W會做人，學會學習”才是外語學習者成功之首要因素 。舉1班為例，我從他們入學開始，以學案為助手，從預習開始教他們怎樣自己學習 。到八年級有將近一半學生的英語學習是很自覺的，他們從七年級開始逐步養成了自己學習的能力 。他們能提前預習，提前作業，能大致劃出將學的重點是什么，能提前自己會讀將學的生詞，自己找材料閱讀……這些學生，在課后我沒有給他們開過小灶，他們也沒有請過家教，而最終在中考都考出了好成績 。我相信以后的英語學習對于他們也能繼續得很好 。但是，如何能令另外的一部分學生也能成功自己學習呢?我的教學還有很多要去思考和探索學習的地方 。
九年級英語課堂教學反思4
“思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之 ?！胺辞笾T己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證 。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益 。
今年，我擔任初三英語教學工作，目前復習工作已基本結束，就此，我作了以下反思 。
一、課堂教學中存在的問題 。
1、由于初三英語教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小 。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注 。
2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環節;對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小;課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限 。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養 。

推薦閱讀