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九年級英語課堂教學反思簡短 九年級英語課堂教學反思( 三 )

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四、以實踐原則指導中考復習，促進能力轉化
在中考復習階段，有的學生英語基礎不錯，上課也認真聽講，可實際運用英語的能力就是不強;筆者也經常聽到有的老師對學生考試成績不佳的抱怨:"這道題目多次講解過，為什么學生還做不好呢"其實原因很簡單，學生缺乏語言實踐 。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實踐 。多實踐練習，則熟能生巧，能力就會自然提高 。
在最后復習階段，時間很有限 。我們反對題海戰術，反對無選擇地做大量重復的機械練習題;提倡精講精練，精選那些設計嚴密、具有科學性、系統性、針對性的練習題，限時完成，保證質量 。學生通過練習及時發現問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧 。教師在講評練習時 。不要只求答案，要進行多角度設問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養學生單一反三、觸類旁通的能力 。
五、建立和諧的師生關系
師生關系是影響教學質量的一個重要因素 。融洽的師生關系能促進教育質量的提高 。畢業班的英語復習課很難教，枯燥無味，需要有基礎、又要有毅力和耐心的學生才會跟得上 。這時如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使復習質量的提高;相反，則會對學生的學習動機、興趣、態度產生消極影響，制約著教育質量的提高 。
和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值 。根據這些需要，經常進行“學生需要或意見調查表”，了解學生需要的結構與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創造條件逐步解決，并作好解釋工作 。在不斷的教與學的過程中，真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，把每名學生都當作天才來培育 。他們也就尊重、依賴、喜歡你，從而融洽了師生感情 。這樣不斷地深入培養，才會出現樂教樂學的喜人局面 。
總之，九年級的英語總復習要針對教材的特點和中考的發展，更新觀念，理清思路，科學地安排，周密地計劃，在有限的時間內達到最佳復習效果 。
九年級英語課堂教學反思3
這次中考，盡管我所任教的兩個班的平均成績沒有達到我所預期的目標，但也應該是能令大部分學生滿意的 。我想我盡力而為，并無多大遺憾 。然而，如果能避免或改進我在三年教學過程中的一些觀念和做法，我會做得更好 。所以回顧三年的英語教學工作，對于自己在教學中嘗試過的教學方法以及教育教學過程中的一些不到位的做法，我覺得有必要進行反思，以利于新一輪的開始 。
一、從七年級開始培養良好的英語學習習慣 。我們學校的學生來源不整齊，有相當一部分學生對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：1、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的 。等到其他需要的時候又忘了 。2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做;或者干脆口頭作業不做，筆頭作業盡量少做或不做 。3、由于死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此平時課堂表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大 。要改變這種局面，我覺的要做的事很多 。首先，要從七年級就開始培養學生良好的學習習慣：課前預習的習慣，要教會學生如何預習以及預習什么非常重要;課堂45分鐘集中注意力聽講的習慣，我們要多嘗試多種教法，認真關注每個學生的上課狀態，使我們講的內容學生們真正聽懂，而不是似懂非懂;課后認真完成配套練習的習慣，讓每個學生明白：不懂的地方多向老師或成績好的學生請教，當天的作業、默寫當天清 。要求學生課后時間分配在英語上相應的多一些，因為畢竟不是母語，基礎不打好，以后想提高也難 。
二、在課堂及課后盡力創造寬松、和諧的氣氛 。在教學過程中,注重與學生溝通,讓小學里英語學習有困難或難適應初中教學的學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績 ?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語 。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習 。
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試 。要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的 。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

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