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高一英語教學反思范文大全 高一英語課程教學反思范文( 三 )

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高一英語課程教學反思范文4
英語是高一年級學生的必修課 ， 學得好能為學生的終生學習奠定扎實的基礎 。筆者在教學實踐中發現 ， 很多學生都覺得自己在初中是英語成績挺好的或還算能夠 ， 但到了高中卻發現“退步”了 ， 考試時總是達不到初中時的分數 ， 變產生灰心甚至放棄的心理 。其實 ， 并不是退步了 ， 而是沒有適應高中的英語學習 。
導致學生這種學習狀態的原因主要有以下方面：1、對高中英語產生畏懼心理 。很多學生對新環境、新老師、新方法一下子很難適應 ， 再加上英語課程的難度加大 ， 詞匯量增大 ， 課文中句子結構長而復雜 ， 學生更是束手無策 。很難應付 。前一兩次的考試成績更是把相當一部分學生尚存的自信大得煙消云散 。這時 ， 很多學生就會對英語產生畏懼心理及厭煩情緒 。2、學習方法不得當 。很多學生還是沿用初中的學英語習慣及方法 ， 殊不知 ， 高中英語與初中英語有很大差異 ， 學習方法也就應隨之而改變;還有很多學生愛用學理科的思維及方法學英語 ， 很多東西愛問為什么、特較真 ， 殊不知 ， 英語有時更多的是習慣問題 ， 沒有為什么 。
那么如何采取有效措施幫忙學生克服學習障礙 ， 盡快適應高中英語學習呢?
一、幫忙學生克服對高中英語產生的畏懼心理 ， 樹立學好英語的信心 。
首先 ， 教師不要急于教授高中新課 ， 先花大約兩周左右的時間 ， 幫忙學生梳理以下初中的語法、重要的單詞、短語及句型 ， 讓學生自然地向高中英語過度 。同時 ， 能夠讓學生在這個過渡過程中盡快地熟悉新環境、新老師 。教師也就應透過學生在課堂上的反應及學生作業狀況盡快了解學生的學習水平 。而且更重要的是 ， 就應課下與學生多交流 ， 除了多關注他們的學習狀況還應多關心他們的生活及思想狀況 ， 這樣能夠拉近與學生的距離 ， 讓學生對老師產生親近感 ， 從而喜歡老師及英語學科 ， 為學好高中英語奠定基礎 。并且 。在這一過渡期 ， 組織一次盡量簡單些的小測驗 ， 讓所有的學生都對自己在高中能學好英語充滿信心 ， 而且 ， 教師在平時英語課堂上盡量多表鼓勵學生 ， 讓他們經常感覺到成就感 。對于高中英語與初中英語的差異 ， 教師不要過度地渲染夸大 ， 或者過分強調 。讓同學們相信 ， 任何同學只要努力就能學好高中英語 。
二、向學生簡介初、高中英語特點 ， 幫忙學生轉變學習觀念 ， 調整學習方法

初中是打基礎的階段 ， 各種學習主要是側重知識的記憶和積累 ， 一般側重簡單的聽、說、讀、寫的訓練 ， 知識點教淺 ， 靠背背記記就能夠學好 。而高中英語則是再提高的階段 。進入高中后 ， 如果僅僅是記單詞、學語法是學不好英語的 。因此 ， 教師要及時促使學生的學習觀點改變 。高中英語的重點轉向讀后理解 ， 轉向實際運用 ， 強調運用潛力 ， 高考正是體現了這一點 。學生要想辦法擴大自己的閱讀量 ， 在此基礎上 ， 還要訓練自己對語言材料的理解潛力、寫作潛力和聽說潛力 。
三、幫忙學生養成良好的學習習慣
1、養成朗讀和背誦課文的習慣
根據多年的外語教學經驗 ， 我們認為到了高中 ， 學生能不能繼續學好英語 ， 全面提高自己的潛力 ， 良好的朗讀和背誦的潛力起著關鍵的作用 。只有能流暢的按正確的語音、語調朗讀課文和背誦課文 ， 同學們才能有了進一步學好英語的最基本的條件 。我們認為 ， 在高中 ， 在某種程度上 ， 語調比語音更重要 。事實證明 ， 只有按正確的語調朗讀才能真正提高聽說潛力 ， 只有按正確的語調朗讀才能真正提高學習英語的趣味 。很難想象 ， 一個不會用正確語調(升降調、重讀、輕讀、連讀等潛力)讀一句英語的人能真正學好英語 。
2、養成課前預習和課后復習的習慣
課堂教學是學好英語的主渠道 。學生要想上好英語課 ， 首先要做好預習 。就閱讀課而言 ， 一般來說 ， 要把課文中的生詞、短語學習以下 ， 然后結合注解把課文通讀一遍 ， 對其資料做初步的了解 。這時 ， 需要把自己遇到問題和難點標出 ， 待到課堂上注意教師的說明和講解或是請教老師 ， 使問題得以解決 。這樣 ， 從聽課的角度而言 ， 在課堂上就能抓住自己學習上的重點 ， 做到有的`放矢 。課前不做準備 ， 對課文沒有大概的了解 ， 聽起課來就沒有頭緒 ， 似乎什么都是新的東西 ， 似乎什么都成了難點和重點 。這樣的學習不會有好效果的 。所以說預習不僅僅僅是時間上的問題;而且是效率的問題 。除了閱讀課 ， 寫作及練習課也應如此 。

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