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初中生物探究實驗教學總結優秀文稿( 二 )

生活百科教材


二、知識從學生的生活中來，從學生的生活中去 。
我們每個人都是生物中的一員，生物學知識無時無刻不出現在我們的生活中 。生物學知識，既是以生活為基礎，從生活中來;學到的知識，也是為了更好地生活 。因此，在生物教學工作中，我很重視從學生的生活出發，激發學生對生物學的興趣，如在講前言的時候，我就學生吃的雞蛋與番茄引入，介紹生物學在生活中的應用，激發他們的好奇心 。又如前面所提到的讓學生到校園當中作調查，也是讓學生在周圍的環境中觀察學習，增加他們的興趣 。讓學生親自解剖玉米、花生種子，也是源自一個生活的概念 。這樣學生既能學到知識，也能對自己生活中出現的事物更加了解 。
知識從學生的生活中來，從學生的生活中去也體現在一些特殊的時候 。如在講到《生物與環境》時，我聯系那時生活中的缺水現象，引導學生思考水對生物的影響，這樣節約用水的觀點也會隨著他們的思考而誕生了 。又如，在禽流感暴發時，我也正好講到了《病毒》這一內容，故而，我就介紹了一下禽流感，然后讓學生結合當時的禽流感以及上一年暴發的sars，談談自己的看法，這樣，既激發了學生對生物學的興趣，也增加了他們對個人衛生、環境保護的認識 。而且通過這樣的課，我也發現學生對生活中常發生的、對病理等方面特別感興趣 。
三、充分利用學生的興趣，引導學生從情感上去認識和珍惜生物圈 。
第二點所提到的很多都是對興趣的激發以及引導學生去思考自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做 。在激發學生興趣與利用學生興趣，我是花了很大的心思，我覺得一個人的興趣可以殺死一頭牛 。有時候，雖然知識講過了，但在生活中出現了一些特殊的問題，又能再一次激活學生對這方面的求知欲，如“孔雀石綠”事件，這是熱點新聞，這與以前學過的《生物與環境》中的知識聯系密切，故而我在上課時提到了這件事，并及時要求學生回顧知識，發表自己的觀點 。又如，我在講到《“脫韁之馬” ——癌細胞》時，我感覺到學生對這一方面特別感興趣，甚至有的學生在課后問我有關白血病的事，因而我利用這一個“機遇”，引導學生上網查找有關白血病的資料，并選取一部分打印貼出來展示，上課時也讓學生談談怎樣預防癌癥 。這樣就能輕松地讓學生自我學習知識和感受人生了 。
四、注重基礎知識與相關知識 。
初一的新生們才剛學習生物，基礎知識對以后他們在生物學上的發展很重要 。我的教學活動基本上是以課本內容為主展開的，在這個主題中，為了以后學生在這一科的發展，我也對現時一些熱門的技術有所介紹 。另外，我也常引導學生看《學生物》中的擴展學習，以擴大學生的知識面 。

五、注重學生能力的培養 。
學習生物學，不僅要學習生物學的知識，更重要的是要學習研究科學的能力 。在學習生物學中，我通過調查、觀察、收集和分析資料、實驗等活動，讓學生嘗試在這些活動中掌握調查、觀察、收集和分析資料、探究等能力 。如在《練習使用顯微鏡》一課中，我就讓學生在練習顯微鏡的同時，探究植物細胞與動物細胞的不同 。
前面是我覺得自己做得好的地方，在教學中，我是一個新手，我還存在著很大部分的不足點，下面是我對自我不足點的小結：
一、對課本內容不夠純熟 。這是我一開始就注意到的缺點，因而在假期里，我特意將課本看了一遍，但偶爾也會出現個別知識點沒講的錯誤 。
二、課堂布置得不夠細密 。
三、對實驗的處理 。生物學是一門實驗性很強的學科，生物書本上也分布了很多個大小實驗，但我們學校這一學年的情況有些特別(實驗室前些時間沒搞好，沒有實驗員且課時不夠)，故而面對大部分的實驗，我都只能講過，而不能讓學生動手去體會 。我本身是一個較認真的人，沒讓學生做實驗，我總覺得對學生有所虧欠 。
四、對課堂上學生的反應觀察得不夠細 。
五、對個別有潛力的學生沒有做好引導 。
一個學年匆匆地過去了，隨著學生對生物學知識的積累，我也漸漸地成長 。一個學年過來，我覺得自己學到了很多，積累了很多經驗 。在下年里，我會繼續發揚我的優點，彌補我的不足，以求做得更好 。
初中生物新教材學生課堂實驗共37個,這充分體現了生物教學大綱指出的“生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法 ?！迸撛鞐l件,結合學生心理、生理特點,克服困難,完成大綱、教材規定的課堂實驗教學,培養學生的能力,發展智力,提高學生素質,提高生物教學質量,是我們生物教師的責任 。自己經過三年的初中生物實驗課教學實踐,談幾點體會 。

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