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最新人教版二年級數學教案 二年級教案數學教案最新( 二 )

生活百科米尺


(2)驗證，教師大致測量，學生把測量結果填進表格 。
(3)估得這么準，你們是怎么估計的?
(表揚估計得準的同學，估計有根有據)
2、估計黑板的長度
師：我們上課用的這塊黑板有多長呢，請你估一估 。
(1)學生自由估計，把估計結果寫在紙上 。
(2)驗證：
A、估計得是不是準，量一下就知道，誰愿意上來量一下?
B、一個人行不行，要不要請助手?(培養學生的合作意識)
C、其他同學仔細觀察并思考，測量長度是幾米的物體的時候要注意什么?(1米量好后要做個記號，然后從記號那里開始量)
(除了用米尺量，還可以用什么尺來量?)
3、先估計，后測量
教室的長大約是(8 )米
教室的寬大約是(6 )米
講臺桌的高大約是( 1 )米
跳繩長大約是(2 )米
(1)估計：請你估一估這些物體的長度 。
(2)分小組測量，選一組測量教室的長，一組測量教室的寬，一組測量講臺的高，其余組測量跳繩的長，音樂開始時開始測量，音樂停止時停止，如果音樂停止前已經測量完的小組可以輕輕地去測量你想測量的物體的長度 。
(教師到組指導，特別是測量跳繩的一組，測量軟的物體時該注意什么 。)
五、小結：今天這節課我們學習什么知識?你有什么收獲?
六、活動：
1、從教室后面走到前面大約要走幾步?
測量了教室的長，那么那么長的距離，我們走要走幾步呢，想不想走一走?
2、走10步，量一量走了多少米 。
數學教案-米的認識
二年級教案數學教案2021最新2
教學內容：人教版二年級數學下冊教材第13頁例4
教學目標：
1、使學生能初步理解除法的含義;認識除號，會寫、會讀除法算式;
2、經歷看一看、說一說、分一分等數學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法;
3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學內容的價值 。
教學準備：課件、小棒、練習本
教學重點：理解除法的含義
教學難點：理解除法算式與平均分活動的關系
教學過程：
一、創設情境，引出新知
1、談話 。
師：同學們，誰知道我國的動物國寶是什么?
生：大熊貓 。
師：回答正確，我們班的同學真聰明，現在小精靈給我們提出了一個問題：晶晶是一個可愛的大熊貓，它十分好客，今天它請來四個小伙伴來它的家里做客，它給每個朋友都準備了竹筍作為午餐，可是，晶晶該怎樣把竹筍分給他的朋友們呢?你們知道嗎?
生：平均分 。
2、提出問題 。
師：那好，現在我們來看一下黑板(出示例3課件)，晶晶想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每個盤子應該放幾個呢?請大家幫晶晶想一想 。
3、開展活動，解決問題
師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，“平均”是什么意思呢?
生：平均就是每個盤子里放的竹筍同樣多 。
師：回答正確，我們班的小朋友真棒，那接下來，我們用小棒代替竹筍，用4張紙表示4個盤子，請同學們親自動手來把這些竹筍平均分一分 。(請一名同學來上臺演示一下)
師：誰和他的分法不一樣?(提問兩名學生)有的同學一個一個地分，有的是兩個兩個或者三個三個地分，但是無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放幾個竹筍?
生：每個盤子里放3個竹筍 。
師：請大家回憶我們的操作過程，結合圖說一說這幅圖(課件)表示的含義 。
(把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個)
師在學生發言的基礎上板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放(3)個 。
(設計意圖：利用生動的生活情境和平均分的實踐活動，激活學生已有的平均分的活動經驗 。再通過直觀圖，使學生建立平均分竹筍的統一表象 。最后結合圖對平均分竹筍的活動進行語言表征 。這些活動都為學生建立除法概念做好充足的準備 。)
二、學習新知(除法意義的學習)
(一)認識除號，讀除法算式
1、自主嘗試，算式表征
師：你能將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個算式表示出來嗎?
學生嘗試，教師收集典型案例并展示，請典型案例同學說一說算式所表示的含義 。
師：同學們寫的算式盡管形式不同，但都想表達同樣的含義，就是“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個” 。
(設計意圖：通過讓每個學生進行算式表征的再創造過程，培養學生的創新意識 。同時在不斷的交流比較中，突出算式所表達的含義)

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