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二年級下冊搭一搭(二 二年級數學下冊搭一搭教案文案教案)

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這類案例的搜集必需事先實地作業，并從教學任務分析的目標動身，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵 。今天小編在這里整理了一些最新二年級數學下冊搭一搭教案文案，我們一起來看看吧!
最新二年級數學下冊搭一搭教案文案1
教學目標：
1. 通過實際測量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關系 。
2.通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米的長度 。
3. 通過估一估，量一量等活動發展估算能力 。
教學重難點：
了解米、分米、厘米和毫米之間的關系 。
教學過程：

一、創境激疑
1. 我們以前學過的長度單位有哪些?
米(m) 厘米(cm)
2. 用手比一比1米和一厘米有多長?
3. 你能正確使用這些長度單位了嗎?
(1)房子高約4( ); (2)一支鉛筆長18( );
(3)米尺長100( ); (4)課桌高約7( );
二、互動解疑

1. 認識分米
(1)猜一猜課桌高約7什么呢?
板書：分米dm
(2)探究分米與厘米之間的關系，你對分米還有哪些了解?
1分米=10厘米 1dm=10cm
(3)剪一剪，1分米到底有多長?你能從紙條上找出1分米，并把它剪下來嗎?
(4)想一想，周圍哪些物體的長度大約為1分米?
(小棒、光碟盒的長度……)
(5)我們的直尺的長度大約是幾分米?(2分米)
2. 米與分米之間的進率
(1)請同學們在米尺上找出幾個1分米，并匯報

0——10 10——20 40——50 90——100
(2)1分米與1米之間的關系
①在米尺上數出1米里面有10個1分米，1米=10分米 。
【二年級下冊搭一搭(二 二年級數學下冊搭一搭教案文案教案)】②1分米=10厘米 1米=100厘米 100厘米里面有10個10厘米
所以1米=10分米 1m=10dm
3. 認識毫米
(1)請你先估算一下數學課本的長、寬、厚大約各是幾厘米?
(2)講述：當不夠1厘米時，為了測得更精確，我們要用比厘米還小的長度單位：毫米 。
①關于毫米，你都知道些什么?
1厘米中間有10個小格，每一小格的長度是1毫米 。
所以1厘米=10毫米 1cm=10mm
②建立1毫米的表象
A：一張IC卡，先估一估，再量一量它的長、厚度 。
B：課堂練-本，先估一估，再量一量 。
4. 階段性小結：今天我們學-了兩個新的長度單位“厘米和分米”，現在我們一共認識了四個長度單位，今后我們在測量物體的長度時，可以用米、分米、厘米作單位 。如果測量比較精確，我們還可以用毫米，這些長度單位之間有什么關系?
1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
1米=100厘米 1分米=100毫米 1米=1000毫米
三、實踐運用
1. 填一填
2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m
6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm
2. 畫線段
①20mm ②3cm5mm ③2dm
3. 在括號里填上合適的長度單位 。
練-本的長約( ); 課桌寬約( ); 一棟樓高( );
數學書厚5( ); 小亮身高135( ); 課桌高9( ) 。
四、總結評價
比劃所學過的長度單位 。
最新二年級數學下冊搭一搭教案文案2
教學目標：
1、經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間 的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發展空間觀念 。
2、能根據情境選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發展估測意識 。
3、通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數學與現實生活的練- 。
教學重點：
通過測量活動，體驗1分米和1毫米有多長 。
教學難點：
用分米、毫米表示物體的長度，進行簡單的單位換算 。
教學過程：
一、師生交流，復-舊知 。
1、猜測老師的身高 。
師：經過一個學期的共同學-，我們已經是老朋友了 ?，F在，誰知道老師的身高是多少?大膽地猜一猜吧!
學生猜測 。
師：我來告訴大家，我的身高是1米64厘米 。
(猜測教師的身高是我精心設計的與學生的課前交流，不僅能創設輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學生之間的距離，而且學生在表述時會自然而然的用到我們學過的長度單位的知識，為下面的學-與探究進行鋪墊 。)
2、回憶米和厘米
師：老師的身高，用到了兩個長度單位，是哪兩個?(米和厘米)誰還記得米用哪個字母來表示?厘米呢?你們能用手比比一米有多長嗎?那一厘米有多長呢?米和厘米之間有什么關系?

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