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二年級教學工作總結第二學期 二年級教學工作總結( 三 )

教師生活百科


有同學認為要做像落花生那樣樸實無華而對別人卻很有用的人;有的同學認為應該摒棄以前那種傳統思想，外表美有何不好，在當今社會沒有吸引人的外表就很難有進一步的發展，再也不能回到只有穿中山裝的時代了 。是啊，學生能爭論是好事，最終得出一個結論：在現今時代，我們要做一個既講體面，又對人們有用的人 。在習慣以往教學中對課文價值固定甚至僵硬的把握之后，突然發現對課文原來還可以有否定有超越，而其形式是那么生動活潑，其結論又是那么辨證合理 。我不禁為之心動，心想這應該就是新課程標準中提倡的發揮師生雙方創造精神和尊重學生在學習過程中獨特體驗的表現 。
四、課外閱讀講求方法
許多學生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上，并不很明確 。如有的只憑興趣，凡有生動情節的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上 。因此，要進一步引導他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲在新世紀里，課外閱讀是我們人類的一個全新的生活領域，更是人類發展一種重要精神資源 。做為一名教育者，我們應充分利用這種資源，發掘學生多方面的潛能，讓我們的語文教學沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地 。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作 。
社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化 。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情)況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命 。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感 。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業 。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵 。
二年級教學工作總結3
又是期末臨近，作為一名語文老師，回顧一學期的教學探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有 。在這一學期里，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業、講評作業，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務 。
現在，我對這個學期的工作做以下總結：
一、所教班級基本情況：
二(_)班共有學生__人，其中男生__人，女生__人 。其中大部分人成績較好，基礎知識比較好，各方面能力也比較突出 。他們作業認真，積極回答問題，有著較好的學習習慣 。另外也有部分學生成績有待于提高 。
二、利用學生的眼睛，提供觀察的機會 。
眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環 。小學語文教材課文中有許多插圖，它和課題系統、作業系統相互配合，構成教材的整體 。
我在課堂教學中，就引導學生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點 。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高學生想象能力和藝術的審美、鑒賞能力 。
三、利用學生的嘴巴，提供表達的機會 。
要把課堂還給學生，學生為主體，教師只是引導者 。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思考 。因此，教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會 。
學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質疑、辯論，這不僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和發展 。
四、利用學生的頭腦，提供思考的機會 。
教學中最重要的是讓學有思考的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰術”，尤其要讓學生有“靜思”的機會，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內化過程 。
五、利用學生的雙手，提供操作的機會 。
動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維發展特點 。小學生天生好動，通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協同發展 。同時，培養學生的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡 。

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