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高一歷史上學期教學工作總結 高一歷史下學期教學工作總結( 四 )

本學期生活百科


四、不足方面
本學年度來看，工作中依然存在些問題，比如說：在教學中如何將趣味性與時效性相結合還需要下功夫，而且在教學中如何發揮學生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向 。在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對優生的輔導，為高考做好準備 。
高一歷史下學期教學工作總結5
隨著新課改的展開和新課程的實施，原先的教育教學理念、方法、范圍和過程都發生了翻天覆地的變化，作為教育教學的重要環節之一的課堂教學的要求和實施也必然隨之發生改變 。通過教學實踐和實地調查，現就高中歷史新課程教學中出現的問題和實施策略談一些認識 。
第一、問題 。
1、初高中歷史教育現狀和知識的銜接問題 。
新課程的編寫采用了專題的形式 。而這應建立在學生掌握通史的基礎之上 。
2、教學理念在教學過程中的應用問題 。
新課標在教學過程中最基本的理念有三：
(1)新課標要求教學的知識應注重實用性 。歷史教學主要是為了傳授歷史知識，但更重要的是為現實服務(學生個人修養的培養和對歷史的借鑒);
(2)教學過程中以學為主，真正做到“教師為主導，學生為主體” 。要求教師在教學過程中把教學活動中采用探究式教學，引導好學生自主學習 。還要注意將課程內容的實用性與不可回避的高考應試教學的關系處理好;
(3)講究把教學延伸到課外 。課本的知識容量有限，很多現實有用的知識課本所及甚少或者根本沒有涉及，教師必須要為學生的自主學習提供良好的環境和提供自學所需用資料的介紹 。如此這樣，在具體的教學操作中如何才能更好的去體現新課程的教學理念呢?確實是個難題 。
3、知識的整體性、系統性問題 。
因為新課程采用專題的形式編寫教材，所以專題內知識的完整性和本專題知識與其他專題的聯系問題，都很難把握 。而知識的系統性不強，要給學生一個完整的知識并培養能力就不得不進行必要的補充，課時就顯得嚴重不足 。
4、高考方案問題：
這是一個很現實的問題 。新課程一方面主張實行學分制，一方面又不可避免地要求學生在高考中以成績論成敗，這無異于“以己之矛攻己之盾” 。只要有高考壓力的存在，探究、創新、自主精神等等不在成績中明確反映的內容是不會被重視的，實施新課程的理想也很難在短時間內實現 。
第二、實施策略 。
(1)、要樹立全新的教育理念 。
創新思維、更新觀念是適應新課改的前提觀念的更新是一切創新手段實施的根本 。沒有新理念、新定位、新角色，只有新課標、新教材、新知識，還是舊課程，沒有新成效 。為此，應該重點轉變三個方面觀念：一是轉變對新課程的認識，即用新思維、新方法，不能守著舊框框、老套套;二是轉變自身角色，由傳授者變為啟發者、引導者、組織者、合作者，由師道尊嚴的“師長”變為與學生平等的“談話人”，精心營造民主與平等的新型角色關系，促使學生主動、創造性地參與教學;三是轉變對課堂教學的認識，即教師是課堂教學的組織者，把課堂教學作為有利于學生主動探索的歷史學習環境，使學生在獲得知識和技能的同時，情感、態度價值觀等方面也能充分發展，把歷史教學看成是師生之間、學生之間交往互動、共同發展的過程 。
(2)、要樹立民主平等的師生理念 。
新課程下教師在教學過程中應樹立以學生為主體的教學觀念，樹立民主平等的師生觀 。在課堂教學中，教師不能只顧自己唱獨角戲，因為：一是學生一直處于聽者、被動的地位，沒有思考、參與的機會 。二是學生一課聽到底，即使有興趣，也未免有疲勞之感，這樣在一定程度上也影響學生聽課情緒和教學效果 。因此，教師要善于觀察學生的聽課狀況，察言觀色，因勢利導 。在備課時，要心中有數 。準備的問題要具有針對性，并讓學生積極參與 。這樣既活躍了課堂氣氛，也檢查了自己的教學效果，同時得到了學生對知識的反饋，也有利于學生歷史思維能力的培養 。通過實踐，可見這樣的教學方式在教學中合理的巧用、妙用，能使課堂教學藝術更加多彩，有畫龍點睛、回味無窮之作用，讓學生淡化緊張疲勞，在愉快、歡笑觀念和習慣的轉變 。重結果輕過程，只看考試分數，忽視學生對學習過程中的豐富感受和體驗，將不利于激勵和引導學生健康發展 。過程評價可以體現在課堂討論、劇情表演、主題辯論、學生問答、提綱展示、課堂演講、社團活動、社會調查和社會考察等各種各樣的活動中，評價的及時性將給學生參與學習的過程添注了積極動力，非常有益于提高學生自主學習、探究學習、合作學習的效能 。

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