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傳染病的教學設計 傳染病常識教學設計( 三 )

生活百科預防措施


分別是：創設情景，導入新課→表達交流、歸納概括→分析資料、討論探究→運用知識、關注社會→暢談收獲、自我總結→拓展延伸、鞏固升華 。1、創設情景、導入新課： 我首先播放“非典”紀實影片來導入新課（播放）；影片里緊張、恐慌的場面，使學生的心靈受到極大的震撼：傳染病對人類的危害竟有如此嚴重！能用什么辦法來遏制它的傳染和流行呢？以此激發學生強烈的求知欲，為以下新課的開展創造了良好的學習氛圍 。
2、表達交流、歸納概括： 學生交流課前完成教材表格的情況，并說出這些疾病哪些是傳染的？判斷“傳染病”和“非傳染病”的依據是什么？二者病因有何不同？使學生概括病原體和傳染病的概念 。接著展示幾種病原體（包括細菌、病毒和寄生蟲）的圖片，增強學生的感性認識，并讓學生說一說這些病原體能引起哪些傳染病？進而歸納出傳染病的三種類型（即細菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染?。?。
3、分析資料、討論探究： 學生了解傳染病的概念之后，急切想知道傳染病是怎樣傳染的？把學生分成小組，共同分析教材69頁有關流感、肝炎的資料，來討論探究：傳染病流行時，從病原體到患者要經過哪些環節？這是本節課重點內容 。在此要給學生留出足夠的討論分析時間，并深入到學生當中與他們一起討論。
為了使學生更形象、直觀地了解流感是如何傳染的，給學生播放動畫（課件），最后通過班級交流探究結果，由學生概括出傳染病流行的三個環節（傳染源、傳播途徑和易感人群） 。學生在回答過程中，要給予適當的鼓勵、點撥、補充 。
接下來引導學生思考：缺少其中任何一個環節，傳染病還能夠在人群中流行嗎？如何針對這三個環節來預防傳染病呢？學生根據自己的生活經驗，說一些常見預防傳染病的方法 。在老師的點撥提示下，歸納出傳染病的預防措施（即控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群） 。
并讓學生舉例說出一些常見傳染病的主要預防措施（如：麻疹、乙腦，要預防接種，以保護易感人群為主；肝炎、淋病應以切斷傳播途徑為重點 。）使學生明白，預防傳染病，要做到綜合與重點措施相結合 。
4、運用知識、關注社會： 近年來我國的傳染病流行形勢極其嚴峻，如“非典”、禽流感等對人類社會造成極大的危害，設計這一環節的目的是：讓學生把所學知識與解決社會實際問題聯系起來 。⑴ 禽流感：簡單介紹禽流感，（因近期流行，學生很熟悉）讓學生說出防治方法 。
然后再出示相關防治圖片 。⑵ “非典”： “非典”曾給人留下刻骨銘心的記憶，讓學生運用所學知識和查閱的資料，分析“非典”流行的三個環節以及預防措施 。
要給學生適當的鼓勵和評價 。⑶ 艾滋?。?艾滋病做為世紀頑癥，因為其傳播途徑較為復雜，，目前科學界對它也沒有好的治療方法，它對人類危害極其嚴重 。
如何對待艾滋病患者引起了我國和世界的高度關注 。因此給學生普及艾滋病的知識十分必要 。
這也是本節課的難點 。首先學生交流課前查閱的資料 。
學生的回答可能不十分全面，接下來 。
活動目標：
1、幫助幼兒懂得有關傳染病的常識和預防措施 。
2、培養幼兒預防傳染病，增進健康的意識和行為 。
活動準備：
1、預防傳染病的方法 。
2、一些有關于傳染病的圖片 。
3、紅眼咪咪的故事 。
活動過程：
一、以故事引出活動 。
師：今天鐘老師帶來了一個好聽的故事，想和小朋友們一起分享，請你們認真聽，聽完了故事，我還要你們來回答我的小問題呢？
1、教師有表情的講述故事 。
2、講完故事后提問：
師：故事講完了，那故事講了一件什么事情呢？為什么咪咪會的紅眼病呢？那為什么咪咪媽媽的眼睛也紅了呢？
教師小結：原來咪咪的眼睛進沙子了，他用臟臟的小手去揉眼睛了結果眼睛發炎了，變紅了，得了紅眼病，紅眼病是一種很強的傳染病，所以紅眼病傳染給了媽媽！
3、引導幼兒討論避免傳染病的方法 。
師：紅眼病會傳染給別人，那我們要怎么樣預防自己不得紅眼病呢？
教師小結：我們要記住不要用臟的小手去揉眼睛，用干凈的毛巾去擦 。如果得了紅眼病，應在家休息，避免和別人接觸，等病好了才能上幼兒園 。得了紅眼病后要及時到醫院治療，點眼藥水，用干凈的手帕擦眼淚，不到公共場所去 。

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