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一年級語文教學總結第二學期 人教版一年級語文的教學總結( 四 )

本學期生活百科


(六)注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等 。以課堂學習為核心 ， 能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展 ， 使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的結合 ， 取得語文教學的整體效益 ?！痹谡n程改革實踐中 ， 我們已把語文教學引入了廣闊的天地 ， 讓學生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等 ， 通過這些收集與閱讀 ， 為學生積累奠定基礎 。
其次 ， 重視豐富多彩的語文踐活動 。如：學習《柳樹醒了》后 ， 組織學生去校園找春天;學習《要下雨了》 ， 引導學生觀察、收集有關天氣的自然現象 ， 引導學生領略大自然的風采 ， 探索大自然的奧秘 。
此外 ， 注意學科間的整合 ， 如給話配畫 ， 給畫配話 ， 把詩變成歌曲 ， 讓學生從不同角度 ， 采用不同的途徑獲得知識 ， 培養學生綜合能力 。
本學期 ， 我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習、一起成長 ， 也取得了一定的成績 ， 但也有不盡人意的地方 。在今后的工作 ，  ， 我將繼續努力工作 ， 把教育教學視為事業去做 ， 為全面提高學生的語文素養而奮斗!
人教版一年級語文的教學總結3
時光如水 ， 一眨眼的功夫 ， 一個學期的教育教學工作已經接近尾聲了 ， 現將本學期具體工作總結如下：
一、激發學生學習興趣 ， 提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科 。在新課改的大背景中 ， 學生的自主學習 ， 培養學生的創新能力 ， 已成為教師關注的熱點 ， 討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流 。我在語文課堂教學中 ， 力求做到讓學生變得鮮活 ， 讓學生學得興致盎然 ， 使學生在語文學習中享受學習的樂趣 ， 從而發展學生的語文素養 。
例如 ， 在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等活動中 ， 鞏固漢字 ， 在課后練習和語文園地中 ， 大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式 ， 激發學生的學習興趣 ， 培植識字的信心 。教學中 ， 我們從教材實際出發 ， 依據兒童年齡特征 ， 精心設計教法 ， 激發兒童的識字興趣 ， 教給識字方法 。
二、利用新舊知識聯系法進行隨機識字
我們知道 ， 新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上 。同樣 ， 學生認識新字的過程 ， 也往往是建立在已有的知識上 。在教學過程中 ， 我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字 ， 采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字 。
三、在閱讀教學中指導學生多階段反復識字
本冊共編排34篇課文 ， 每課安排識字量還挺大的 。針對識字量過大的問題 ， 教師的指導非常重要 。我在閱讀教學的各個環節 ， 注意激發識字興趣 ， 讓生字多次復現 ， 在復現中鞏固識字 。
(一)指導學生在預習中讀準字音
預習是專為學習新知識作準備的 。為提高學生的識字效率 ， 我們要求學生初讀課文時 ， “看看生字條中的生字寶寶 ， 你已經認識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音) ， 還有誰你不認識?快把它從課文中找出來 ， 圈一圈 ， 借助拼音讀一讀吧 ?！睂W生們立刻行動起來 ， 很樂意到課文中認生字 ， 獲得了學習生字的主動權 。
(二)指導學生在合作中學習生字
合作是一種很重要的學習能力 。課堂上 ， 我們把學生分成四個人一小組 ， 每個小組選出一個小組長 。在初讀課文后 ， 我讓學生在小組內合作學習生字：四人圍坐 ， 每個人都用右手食指指著生字字條中的生字 ， 從小組長開始 ， 輪流教讀 ， 每個字連讀三遍 ， 其他三人跟讀三遍 ， 教讀者一時不會了或者教錯了 ， 其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正 ， 強化了對字音、字形記憶 。之后 ， 讓學生在小組內說說各自的識字方法 ， 并通過評價 ， 讓學生逐步領悟、進而掌握最佳識字方法 。通過這種簡單的合作學習 ， 所有的學生都主動參與 ， 積極表現 ， 實現學習互補 ， 增強了合作精神和競爭意識 ， 提高了學習的有效性 。

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