1. 首頁 > 生活百科 > >

一年級語文教學總結第二學期 人教版一年級語文的教學總結( 三 )

本學期生活百科


(三)閱讀課外書 ， 提高詞語積累能力
一年級的學生已經掌握了一千多個漢字 ， 能閱讀淺顯易懂的課外書了 。我鼓勵學生在課外多看書 ， 多學詞語 ， 和學生一起尋找課外讀物 。如《小學生天地》、《連環畫》和《小星星》等等 ， 都是學生的好朋友 ， 并且向學校圖書室借書 ， 盡可能地讓學生有書可讀 。又如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找媽媽》等課文中的插圖 。由于連環圖每一幅圖之間都有較緊密的聯系且將九幅圖合起來都有一個較完整的故事 。除了仔細觀察每一幅圖 ， 還要根據插圖設置一些問題 ， 幫助學生弄清每一幅圖的意思和所表現的內容 ， 讓學生能用幾句話把圖意說出來 ， 然后引導學生把每幾幅圖順次連起來觀察 ， 結合學習課文中的重點詞句 ， 能根據幾幅圖說出一個完整的故事 。不斷積累好詞句 ， 慢慢養成了好的閱讀習慣 。然后一個月內開展一次詞語展評 ， 比比誰積累的詞語又多又好 ， 以此促進學生的閱讀積極性 。
(四)好好利用《語文園地》拓展孩子的思維
語文園地中設置的口語交際 ， 是提高學生口語交際能力的主渠道 。我在教學中首先做到認真備課 ， 選好話題 ， 使學生有話可說 ， 其次采取適合兒童喜聞樂見的形式進行訓練 ， 如：每周一次的看圖說話表演賽 ， 兩周一次的講故事比賽 ， 等 ， 都在一定程度上激活了學生的思維 。采取多種形式 ， 配以科學的學法引導 ， 可使學生變得樂說、會說 。口語訓練的形式可采用“看-說-寫”、“聽-說-寫”、“讀-說-寫”、“畫-說-寫”、“做-說-寫” 。在句式上 ， 通過提供典型范例 ， 讓學生觀察、理解、模仿 ， 既達到會“說” ， 又能夠說好 。訓練的句式如：“有……有……還有……”、“先……再……最后……”等 。
語文課堂教學是提高口語表達能力的主要途徑 ， 我們應充分發揮低年級語文教科書的作用 ， 利用內容簡短、語言精練、故事性強的特點 ， 讓學生反復朗讀品味 ， 必要時“拿來”仿一仿 ， 用一用 ， 說一說 ， 所耗時間短暫 ， 學習頻率快捷 。對于解決“怎樣仿、用 ， 如何促說”這一問題 ， 我們不斷在實踐中摸索方法 ， 學習研討 。實踐證明 ， 要提高學生的口語表達能力 ， 必須改變語文作業設置內容和形式 。因此 ， 我要求一年級每天寫一句話 ， 先模仿寫 ， 再獨立寫 ， 中間插上優美詞句的積累;并讓他們互相交流 ， 以此促進“說”的訓練 。學生在交際時 ， 我就在一旁認真傾聽 ， 發現語病 ， 以適當的方式予以糾正 ， 規范口頭語言 。同時如發現學生充滿童趣的精彩語言 ， 就及時給予肯定 ， 使學生的思維更活躍 ， 能自由、愉悅地參與口語交際 。

(五)開展語文實踐活動 ， 提高學生的創造能力
語文課還強調教師要創造性地使用教材 ， 從而培養學生的創造能力 。教師要努力開發、充分利用語文課程資源 ， 開展豐富多彩的語文實踐活動 。新教材中有許多學生進行展示創造作品的機會 。如語文園地中的展示臺就是學生展示創造的大舞臺 。為了讓每位學生都有機會展示自己的才能 ， 我經常在班級開展一些比賽 ， 如識字比賽、唱歌比賽、講故事比賽…… ， 通過比賽 ， 提高學生的能力 。這個學期過“六一”兒童節 ， 我們學校組織了全校師生開展“六一”兒童節活動 。我就要求學生口語交際 ， 你們上幼兒園的時候 ， 你是怎么過“六一”兒童節的?跟同學交流交流 ?，F在你們是小學的第一個“六一”兒童節 ， 我要求每個同學都要參加活動 ， 每個學生通過這次活動要寫一到三句話 ， 使他們充分認識到節目的快樂 ， 只要學生養成了愛思考愛想象的好習慣 ， 就會在學習中有所發明和創造 。這樣 ， 不但語文學科能夠學好 ， 借助想象的翅膀 ， 其他學科的學習也能錦上添花 。只地教師善于引導 ， 學生個個都是天才 。

推薦閱讀