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一年級語文教學總結第二學期 人教版一年級語文的教學總結( 二 )

本學期生活百科


四、存在的問題與不足：
1、對學困生的關注不夠 。班上幾名學生的基礎知識掌握得不夠扎實 ， 這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助 。
2、培優工作不到位 。本學期我的教學定位在中等生 ， 期末復習有部分內容對于優生來說是“炒剩飯” ， 反復多次 ， 實在乏味 ， 也沒有再去幫他們精選練習題 ， 出現了“優生不優”的停滯狀態 。
3、學生作業書寫不理想 。下學期將作為重點 ， 狠抓作業的規范書寫 。
總之 ， 本學期學生有了很大進步 ， 很多學生已養成了良好的學習習慣 ， 理解能力逐漸增強 ， 并積累了很多語文知識 ， 每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高 ， 我內心感到非常充實、安慰 。我會繼續努力!
人教版一年級語文的教學總結2

【一年級語文教學總結第二學期 人教版一年級語文的教學總結】時間過得真快 ， 一轉眼這學期又很快過去了 ， 回顧本學期的工作 ， 能根據學校的語文教學工作計劃 ， 以新課程實驗改革為契機 ， 以全面推進素質教育為基點 ， 在學校領導的大力支持和直接領導下 ， 在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下 ， 圓滿地完成了教育教學任務 ， 現將具體工作總結如下：
(一)抓實生字的認寫 ， 提高學生的識字能力 。
本學期要求學生認識550個字 ， 會寫250個字 。在教學中我把生字教學放在最重要的位置 ， 生字教學是每堂課的教學重點 ， 同時我又遵循認寫分步 ， 多認少寫的原則 。對于要求會認的生字 ， 我引導學生找到識字方法 ， 以便能快速地識記 ?，F在學生已經掌握了許多好的識字方法 。有熟字加偏旁法 ， 熟字換偏旁法 ， 熟字加熟字法 ， 猜謎語法等等 。學生根據不同的生字選用不同的識字方法 。學生識記生字后 ， 我會采用不同的形式 ， 讓生字復現在學生眼前 。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學生誦讀 ， 或把本課生字貫串起來成為一句話讓學生認讀 。如《棉鞋里的陽光》一文中要求認讀的生字是：媽、奶、棉、照、曬、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺 ， 我就把它們串連起來是：“早晨 ， 陽光照到丁丁家陽臺上 ， 媽媽給奶奶曬棉被 。中午 ， 媽媽要睡午覺 ， 奶奶脫下棉鞋擺好 ， 躺進被窩 ， 奶奶舒服地合上了眼睛 。”這樣連串后便于學生識記了;或者隔斷時間以生字卡片形式讓學生認讀…… 。總之 ， 想盡一切辦法讓生字重復出現 ， 讓學生對生字能牢牢記住 。
同時在教學中重點還要抓實250個會寫的字 ， 要求學生能讀準字音 ， 認清字形 ， 理解意思 ， 正確書寫 ， 并能在口頭和書面表達中靈活運用 。每學完一課的生字 ， 我使要求學生在最短的時間內識記并正確書寫 。對于要求會寫的字 ， 我要求課課清(即每學完一課 ， 學生就能對本課要求寫的字能準確默寫 ， 不讓生字放在下課書中識記) 。采用課課清的方法主要是同桌之間互相聽寫(一人說生字 ， 一人聽寫) 。然后小組長抽查 ， 同時在書寫生字時 ， 要求學生在田字格中書寫規范、端正、整潔 ， 在書寫完生字后 ， 同桌之間互相提出寫得不好的地方 ， 并指出改進的方法 ， 從而使學生之間的學習做到互相監督 ， 共同提高 。
(二)采用多讀法 ， 提高學生的閱讀能力
閱讀教學是教學工作中的重點和難點 ， 每一篇課文的教學我強調學生的“讀” ， 讓學生在讀中感 ， 讀中悟 ， 然后同學之間互相說說自己讀后的收獲 ， 對課文內容認識了多少 ， 還有哪些地方不懂 ， 我就在一旁引導學生再讀課文 ， 找出答案 。之后 ， 再指導學生讀出感情 。在學生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎上 ， 自悟也就出來了 ， 對課廣的理解就不需要教師太多的分析了 ， 學生就能根據自己對課文的理解 ， 體會課文的思想感情 ， 就能有感情地誦讀課文了 ， 并能根據課文要求和自己的喜愛 ， 正確、流利地背誦課文片段 。通過一個學期的反復練習 ， 學生對這種閱讀教學法非常的喜愛 ， 自己的閱讀能力地得到提高 。

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