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三年級數學上冊教案人教版電子版 三年級數學上冊人教版教案及教學反思文案( 四 )

單位生活百科


教師指出：噸是比千克大的質量單位 。計量比較重或較大物品有多重，通常用噸作單位 。噸可以用符號“t”表示 。
〔設計意圖：從猜老師的體重和藍鯨這一世界上體重的動物導入，讓學生初步感知噸是一個大計量單位，并通過讓學生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念 ?！?br /> 二、合作交流，自主探索
1、初步認識噸 。
教師用課件出示第11頁的主題圖 。
師：你們看誰來了?這一天陽光明媚，天氣晴朗 。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩 。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧 。”小熊說：“等等，這里有個牌子，上面寫著‘限重1噸’呢!”
教師啟發學生思考：限重1噸是什么意思?1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關系?4個小動物能同時過橋嗎?
師：誰知道1噸等于多少千克?
學生憑生活經驗可以說出：1噸=1000千克 。
師：那4個小動物能同時過橋嗎?
〔學情預設：因為學生知道了1噸=1000千克，很可能會想到把幾個數加起來試一試的方法 。接著教師還可以進一步提出開放性的問題：它們可以怎樣過橋?啟發學生思考：它們可以一個過去后，另一個再過;也可以一次過兩個，還可以……通過學生相互間的交流、補充，培養學生的合作精神，體現用不同的方法解決問題 ?！?br /> 圍繞小精靈的“能同時過橋嗎?”的問題，引導學生將動物們的體重加起來，與1噸作比較 。
400+300+500+100=1300(千克)
1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結論 。
2、充分感受噸 。
(1)學生抬每袋重25千克的大米感受1噸 。
學生以小組為單位，每個人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學也可以兩個人抬一抬 。
學生操作后匯報自己的感受 。
自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸?(40袋)
教師借助多媒體演示：每次呈現4袋大米(因為4袋為100千克)，學生一邊看一邊數：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克 。當40袋大米占滿整個屏幕時，學生會感嘆：哇!1噸有這么重呀!
(2)再次感受1噸 。
師：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克?再互相背一背，感受1個同學的體重有多重 。最后再算一算或估一估，多少個同桌這樣體重的小朋友質量才是1噸 。
3、舉例：讓學生說說生活中什么東西大約重1噸 。
教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“如果每個學生的體重是25千克，40個同學的體重就是1噸 。”也可以說“兩頭牛大約重1噸 ?！边€可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸 ?！薄鼞撟寣W生說出生活中的實例 。(如：一般電梯的載重量是1噸)
4、噸與千克的換算
教師出示例7：3噸=()千克
6000千克=()噸
這部分內容對學生來說不難，可以先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流，班內集體說理、說方法 。
【設計意圖：進率學習對于學生來說比較簡單，采取了讓學生獨立思考然后反饋的方法來進行教學，以充分發揮學生學習的積極性和主動性 ?！?br /> 5、學生獨立完成教科書第12頁“做一做”中的題目 。
(1)用噸作單位的物品有哪些?
(2)在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎?
[設計意圖：邊講邊練，講練結合，有利于學生及時鞏固所學知識 。]
三、鞏固練習，拓展提高
1、學生在教科書中獨立完成練習三中的第1、2題 。
第1題，是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質量單位噸的感受 ?？梢圆捎孟泉毩⑦B線，再交流的方法進行 。
第2題，先讓學生獨立練習，再集體反重點讓學生說一說自己是怎樣想的 。
2、練習三第3題 。
此題答案不惟一 。只要每輛車裝的機器不超過2000千克也就是2噸就可以 。由于學生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學生發表不同的意見 。
3、改錯(小明的數學日記) 。
今天是星期日，早上，我吃了兩個100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜 。
市場上的物品可真多啊!看得我眼花繚亂 。我和媽媽轉了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉 。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗 。
四、課堂小結
今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?
五、拓展作業
了解一下你家每月的用水量是多少噸 。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節水方法?

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