1. 首頁 > 生活百科 > >

數學學習心得10篇( 五 )

生活百科教學


三、加強學生對知識系統化、整體化 。上課開始，教師出示復習內容的結構框架或由學生通過自行閱讀已學內容找出其中的知識點，具體到數學上就是單元(或章節)中已認知過的定理、定義、法則、公式、概念等 。學生可在教師指導下重新認識教材內容體系，使所認知知識系統化、整體化 。學生不僅能較好地完成識記任務，而且能將平日學習時零碎的知識重新聯綴成一個網絡，形成知識結構化的整體輪廓，明確單元復習或章節復習的重點目標 。
四、做好學生的復習工作 。復習課的主要任務是培養學生綜合運用所學知識和靈活掌握數學思想方法的能力 。因此，在學生從整體上把握了單元或章節知識之后，教師可出示已選的具有代表性的題目，示范講解 。引導學生通過對題目的集中思維，揭示出題目中所蘊含的基本規律 。
例題必須對應本部分內容學習的高層次目標，盡量使之牽扯到多個知識點，體現知識的綜合運用 。同時要設計滲透體現某一典型思維過程或代表某一種類型性題目 。示范講解要注重于引導思維，開動學生腦筋，通過雙邊活動提出示例題目中存在的規律，進而培養學生分析問題、解決問題的能力 。在示例中還要引導學生去進一步發現合理的解題角度及的解題方案 。
教師把與復習目標相對應的、對復習知識覆蓋面較廣的達標檢測題發給學生，由學生在規定時間內獨立完成 。安排適當時間公布答案，由學生交換批閱或收齊集中批閱，部分題亦可由學生自行批閱 。
總之，我們教師應該正確認識素質教育的真正目的，明確素質教育的方向，正確引導學生學習，培養學生自主創新的能力和實踐能力，進一步提高作為未來公民多必須的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要，培養學生“真、善、美”的數學修養 。
數學學習心得7
學習《小學數學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習，從而培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數學” 。
一、變“備教材”為“備學生”
老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標;要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養 。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學生學習能力的培養 。
二、變“走教案”為“生成性課堂”
當師生的主動性、積極性都充分發揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多 。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案” 。要促成課堂教學的動態生成，教師要創造民主和諧的課堂教學氛圍 。教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系 。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力 。
三、變“權威教學”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬 。
四、變“教師說”為“學生多說”
教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數學概念或通過數量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義 。教師可以根據教材特點組織學生講 。教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養學生的邏輯思維能力 。
根據小學生的年齡特點，上好數學課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中 。在數學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量 。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學” 。

推薦閱讀