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數學質量提升的三年級教學總結( 四 )

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一、在教學工作中
1、能認真備課 。
學生進入三年級后學生的的空間概念加強了，動手實踐的資料增多了，教師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今教師潛力的體現 。和二年級相比每一節課的課后練習量有所增加 。數學活動課后也有必須量的練習，同時學生還要應對課外活動學習的壓力 。所以備課時不但備學生、備教材、備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案 。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現狀的基礎上，不能存在任何死角 。
個性是理解潛力較差的學生，在備課時先想到他們 。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽得高興 。就能夠保證全班學生都能獲取新知 。例如三年有個學生叫喬康 。他平時無論做什么都慢，就象對數學不開竅似的 。學期開始時我對學生的了解不夠，他平時作業完成的也很好，但是期中考試他得了五十九分 。全班有十多個學生不及格 。我很意外、很驚奇，這是怎樣回事呢我就找他談話 。他才說平時的作業都是抄別人的 。透過檢查我才發現他不是一般的差 。
書本上的知識怎樣講他都不懂 。如果把書本上的知識用實際生活中的現象來描述，效果就不一樣了 。從那以后我就經常利用課余時間給他們補課、輔導 。因此備課時多備他們，視為重點資料之一 。并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集 。
2、提高課堂學習效率 。
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出 。
在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講多練，精講要針對每一節課的教學重點和難點，所采用的方式不必須是教師講授 。能夠采用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行 。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題務必是貼合學生的特點的 。
學生容易理解的、搞笑的 。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多;到達舉一反三、甚至到達舉一反十的作用 。這些精選題也能夠在課后練習、也能夠進行提高練習 。此時的練習使學生的家庭作業量有所減少 。即到達了減輕學生課業負擔的目的 。同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高 。到達對知識能準確的掌握和靈活的運用 。
二、教研教改方面 。
能虛心請教其他老師 。在教學上，有疑必問 。經常向同科目教師請教教學方法、教學設計 。如何抓差生如何抓不愛完成作業的學生 。在各個章節的學習上都用心征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作 。
三、精心設計作業提高作業的含金量：
1、布置作業做到精練 。有針對性，有層次性 。個性對后進生課本上的課后練習不必須要求學生全都做完，布置的家庭作業要盡量避免超多的重復 。也能夠設計為“基本題”，“技能題”“潛力題”的模式 。力求每一次練習都起到最大的效果 。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢 。
四、做好課后輔導工作
注意分層教學 。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度 。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣 。要透過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情 。而是充滿樂趣的 。從而自覺的把身心投放到學習中去 。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來 。使學習成為他們自我意識力度一部分 。
在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能 。并認真細致地做好查漏補缺工作 。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要個性注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡單，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加 。就象前面我提到的張言明同學，之后我根據他又發現近十個學生課后抄別人的作業 。當時困惑了，怎樣辦呢只有利用課余時間給他們補習，根據實際制定計劃 。有針對性、有目的性、有效果的補 。做到“有的放矢” 。就這樣在短短的兩個月的努力 。在期末考試中這些學生的成績有很大的提高 。及格率到達百分之百 。全班最低分是六十三分 。在平時的教學中除了抓班級的后進生外還要兼顧班級的尖子生 。在設計練習時要巧要有梯度，使他們也能吃的飽 。

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