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心理知識小課堂PPT 心理知識小課堂( 二 )

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12.當他說“讓我們冷靜一段時間好嗎？”的時候，冷靜的說好，然后掛斷電話 。不要哀求，他不是來征求你意見的 。13.不要把心底的話全掏出來，這些是只屬于你的財富 。
14.不要跟一 個人和他議論同一個圈子里的人，不管你認為他有多可靠 。
15.當你不知道和他說什么的時候，那就什么也不要說，沉默有無限種含義 。
16.不要追求什么結果，每個人結果都一樣，就是死亡 。
17.不要后悔，無 論怎樣都不要后悔，后悔的情緒比你所做錯的事更可怕，因為這會摧毀你的自信，自尊以及很有可能讓你去做一件更錯的事 。
快樂，生活可以更美 --淺談小學生心理健康教育 隨著社會快速的發展，競爭的氣氛充滿整個社會體，孩子就是在這一的環境下逐漸成長 。
他們面臨著升學壓力、心理脆弱甚至感到壓抑，這些壓力猶如一顆定時，為孩子們造成嚴重的威脅 。此外，小學階段，是處于青少年期，是人身心發展的關鍵時期 。
因此，在小學教學過程中注重學生心理教育是必不可少的 。一：小學生心理健康的基本要求和特征 小學生心理健康的內涵：心理健康是指個體心理活動在本身及其環境許可的范圍內，所能達到的最佳功能狀態 。
小學生心理健康的基本要求和特征表現在以下五個方面：①具有穩定的情感；② 具有和諧的人際關系；③ 具有符合其年齡特點的多種心理特點；④智力正常；⑤ 意志力發展好，自控力較強，有較好的適應能力 。在這五方面要求中，伴隨著學生青少期的心理變化，可能會出現情緒上的波動，與同學相處困難、內向及自卑等，意志缺乏、不能自控等現象容易出現 。
因此，我結合班主任兼語文教師的教學經歷，淺談如何預防或者引導學生開心度過青少期，讓生活更加美好 。二：小學生情緒調整策略 孩子的臉猶如六月的天 。
說的就是小孩的情緒極易波動，喜怒無常，我們也可以發現學生之間為了一點小事情哭哭啼啼，愛發小脾氣 。引起這些現象的原因，從表面上看是由于學生本身的情緒問題，但是深入了解，往往和家庭的教育方式、學校老師都有關系 。
作為學校老師，都不希望發生學生吵鬧現象 。為了防止或者減少類似情況的出現，應該從一下幾個方面著手 。
1 細心觀察，發現異常情緒學生并加以疏導 古話說“知其心，然后能救其失也” 。想要了解一個人，必須要了解他的內心世界 。
作為班主任，在發現學生情緒異常的同時，要進行深入的溝通和交談 。交談中著重發現學生的內心需求，比如是成績不理想問題、同學關系不融洽問題、家庭異常事情等，對癥下藥，采取積極態度鼓勵學生、在理解溝通的基礎上引導學生認識自己、認可自己甚至以自己為驕傲，樹立良好的心態 。
2 創造條件，供給學生美好的班級集體環境 良好的環境往往會影響一個人的心情 。在我們失落的時候聽聽，在樹林里散散步往往可以得到很大的緩解 。
同樣需要給學生一個良好的班級集體環境 。班級的環境包括客觀環境和主觀環境 。
客觀環境主要是需要一個潔凈的教室、一個安靜的教室 。主觀環境是指學生之間和睦相處，有著良好的友誼，彼此尊重，沒有嘲諷，沒有嫉妒 。
3 教其方法，讓學生自主調整情緒心態 作為班主任，可以利用班隊活動課或者課間時間，教導學生情緒波動現象的正常性，并且讓學生知道情緒波動的危害，鬧脾氣造成的嚴重后果，讓學生重視這個問題的同時又不會過分擔心而引起的恐慌 。三：培養學生自我管理能力 小學生出現一些心理問題，很大程度上是由于學生處于青少期階段，學生年齡小，缺乏自我控制自我管理能力 。
自我管理能力是學生在生活行為逐漸學習獲得的，老師需要積極引導，使之有效掌握學會 。學生的教育管理工作離不開學生的參與，學生的健康成長主體還是學生，所以學生的積極性在學習中顯得格外重要 。
作為班主任，可以在學生中選取優秀學生作為學習榜樣 。要讓學生體驗生活，明事理知善惡，積極展開學生喜歡的活動，知識競賽等，倡導學生參與積極性，培養學生對生活的熱愛 。
此外，學生自主管理能力的培養需要發揮好班級集體的作用 。采取學生合作學習，分組討論，在滿足學生自主學習的同時可以與同學合作，培養合作與溝通交流，學會組織管理與被管理 。
小學階段是一個人發展的關鍵時期，是良好心理素質形成的關鍵時期 。而現實社會中的壓力無形的影響著學生，給學生帶來一些負面消極的影響 。

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