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一年級語文教學心得 語文項目教學心得( 三 )

生活百科課堂教學


二、創設良好的課堂氣氛

課堂氣氛直接影響著教學效果 。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素 。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流 。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力 。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃 。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果 。
要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難 。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處 。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣 。難并快樂著 。
新課程標準中明確指出：小學生要“養成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力” 。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字” 。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須借助課外閱讀來完成 。
三、尋求課內外閱讀的結合點
要有效地提高課外閱讀的質量，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮 。為此，教師需要經常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向 。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機會 。這一最佳機會，因學生、教師、環境的不同而不同 。一句話，教師要根據教學意境來確定課外閱讀的最佳機會 。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機 。
五、教給課外閱讀的方法
課外閱讀也要掌握方法 。掌握了方法，就會解決“會學”的問題 。幾種指導學生課外閱讀的方法：
1、編寫提綱法 。主要給文章勾出提要，列出提綱 。
2、卡片摘錄法 。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上 。
3、符號代替法 。即根據自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫 。
4、批語注釋法 。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字 。
5、索引法 。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引 。
6、剪貼法 。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上 。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主 。
總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的 。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質的又一新篇章 。
語文項目教學心得3
今天帶孩子們一起學《牧童》、《舟過安仁》和《清平樂.村居》 。三首描寫從前小孩兒生活的古詩，帶領固定在兩點一線的現代孩子讀，有些意思 。
開篇即問：這三首古詩中各有幾個孩子，他們都在干什么，找依據，劃下來 。小毛眼睛圓圓的，是咱們的體育健將 。她站起來答：吹笛子，睡覺 。呼啦一下，四五個孩子舉起手來表示反對 。
小博士小李字斟句酌：應該是在躺在草堆上看月亮吧 。“臥”不一定就是睡覺!有道理，表揚!還有不同的想法嗎?
學霸小鄧站起來，應該是躺在草堆上欣賞月色更有詩意吧!一番討論，不僅理解了意思，而且頗得了些此詩的意境 。好 。
《清平樂.村居》的爭論在于鋤豆的含義 。小學究劉寧徽一口氣說下來：大兒子是在鋤豆苗，二兒子織雞籠，小兒子溪頭趴著剝蓮蓬 ?？春⒆觽兌家荒樒届o，顯然都接受了這個答案 。老師故作奇怪——古代人真傻，連豆苗都要鋤掉?聰明的孩子立刻明白了，新轉來的小沈憨憨的，可是腦子靈：“老師，應該是鋤掉豆苗地里的雜草吧?”真棒!
第二步，如果你寫牧童，你會怎么寫?孩子們循著寫人的文章思路答去：寫美景，寫放牧趣事，寫牧童和牛的深情，寫牧童的外貌和性格特點 ?？墒窃蹅円J識的這一位詩人呂巖不是一般人，他是“八仙”之一哦，寫的詩，自帶仙氣 。反復讀讀，看看呂仙人寫詩的出人意料處 。
舉手的孩子不多，但每一個發言都是難能可貴的真思考 。有孩子說：“弄”字用得很神奇，笛聲怎么會逗弄晚風呢?明明只是晚風吹來笛聲而已啊 。老師追問：這樣寫好在哪里?小汪同學立刻反應過來：寫出了牧童悠閑自在，也反映了詩人的悠閑自在啊!干得漂亮，小汪!

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