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高三物理教學總結與反思 高三理科物理教學總結( 三 )

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除了平時主動接近他們，和他們談話之外，還專門為他們開激勵會 。告訴他們成績只能代表過去，老師相信你們能行 ?，F在落后只是暫時的，只要你們堅持不懈的努力，相信成功就在不遠方 。
沒有探索，就沒有創新;沒有嘗試，就沒有進步 。探究與實踐共行，汗水與心血同伴 。憑著強烈的責任感、事業心，去奮斗、去探索 。在教學上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循，必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實地的去探究 。在今后，我一定要更加積極認真的投入工作中去，為我校建成示范性中學而努力!
高三理科物理教學總結3
本學期我執教6班物理課和五個班的物理綜合課，一個學期轉瞬即逝，為了以后能在工作中揚長避短，取得更好的成績，現將本期工作總結如下:
一，認真組織好課堂教學，努力完成教學進度 。
二，加強高考研討，實現備考工作的科學性和實效性 。
本學期，物理備課組的教研活動時間較靈活 。備課組成員將在教材處理，教學內容的選擇，教法學法的設計，練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展 。主要內容分為兩部分:一是商討綜合科的教學內容，確定教學知識點和練習 。二是針對物理課上的教學問題展開研討，制定和及時調整對策，強調統一行動 。另外，到外校取經，借鑒外校老師的經驗，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯 。三是多向老教師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織學習他們的教學思路，加強交流，取長補短，不斷改進教學水平
三，對尖子生時時關注，不斷鼓勵 。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛，多一點鼓勵，多一點微笑 。
四，經常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕松迎戰高考 。
五，構建物理學科的知識結構，把握各部分物理知識的重點，難點 。
物理學科知識主要分力，電，光，熱，原子物理五大部分 。
力學是基礎，電學與熱學中的許多復雜問題都是與力學相結合的，因此一定要熟練掌握力學中的基本概念和基本規律，以便在復雜問題中靈活應用 。力學可分為靜力學，運動學，動力學以及振動和波 。
靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當的物體，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可 。一般來說三力平衡用合成，畫好力的合成的平行四邊形后，選定半個四邊形———三角形，進行解三角形的數學工作就行了 。
運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動 ?；靖拍钪?，要區分位移與路程，速度與速率，速度，速度變化與加速度 。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍復雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可 。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式 。
力學中最為復雜的是動力學部分，但是只要清楚動力學的3對主要矛盾:力與加速度，沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決 。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關系)來解決 。對于一個過程而言，若涉及時間可用動量定理;若涉及位移可用功能關系;若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運動的公式來解決 。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩 。如果能用動量定理或機械能守恒來解就會方便得多，因為這是兩個守恒定律，如果只關心過程的初末狀態，就不必求解過程中的各個細節 。那么在什么情況下才能用上述兩個定律呢只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為:外力的沖量遠小于內力的沖量)時，體系總動量守恒;若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒 。
振動和波這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運動的周期性(解題時要注意通解，即符合要求的答案有多個)，再如波的干涉和衍射現象等等 。
熱學有兩大部分，分子運動論和氣體性質 。對于分子運動論，如果去為每條理論尋找實驗基礎，那么書上的各知識點自然就掌握了;熱力學第一定律:外界對氣體做功W與氣體所吸熱量Q之和等于氣體的內能增量腅 。其次，V與W有關系，若氣體體積V增加，氣體必對外做功;理想氣體溫度T與內能E有關，若理想氣體溫度升高，其分子平均平動動能必增大，而理想氣體分子間無相互作用，因此分子勢能不變，所以其體內能E必增大 。這6個物理量的關系清楚了，熱學本身的問題就解決了 。至于熱學和力學的綜合問題，以力學為基礎，將氣體壓力F用氣體壓強P和受力面積S表示，即，F=PS 。

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