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小學語文線上教學總結 小學語文個人教學總結5篇( 四 )

課堂教學生活百科


五、積極參加學校組織的各級各類的教研活動，促進自身水平的提高 。
為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各教研活動 。
由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正 。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草 。還有的學生作業不能按時上交 ?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決 。
2、寫作方面水平差異太大 。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大 。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡 。在今后的教學中，應該加以克服 。
3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位 。
4、教學成果少，學生獲獎也不多 。在今后的教學中，嚴格要求自己，讓學生多動筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎或發表 。
小學語文個人教學總結4
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果 。
二、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發課堂活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的 。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法 。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體——感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學 。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛 。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾 。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威 。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會 。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力 。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力 。
三、利用媒體資源，創設美麗課堂 。
現代學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果 。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學工具性與人文性特點的集中體現 。如《最大的“書”》這是一篇普說明文，枯燥無味，怎樣引發學生對自然學知識產生濃厚的興趣，產生研究，探索的欲望呢?這是本課的難點，為了突破難點，我就自制了生動的課件：
1、出示巖石圖，讓孩子們說說巖石像書嗎?在觀察討論中學生輕而易舉的解決了自己提出的問題 。
2、借用課件把復雜的地殼運動淺顯化了，讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的，孩子們也能通過讀表現出 。
小學語文個人教學總結5
一學期的語文教學工作結束了 。在“生命教育”理念指引下，我邊實踐，邊思索 。站在教師的角度探索生命課堂，我是這樣做的：
生命對話，用心交流
如何上好一堂課呢?如何讓學生喜歡聽我的語文課呢?
平時我會認真研究教材，自己讀懂課文，力求深入理解教材，準確把握難重點 。遇到不明白的地方經常與同年級組的老師探討，在教學中注意抓住重點，突破難點 。每次上課我都會全情投入，讓孩子們享受到文字帶來的快樂 。課堂上我要求做筆記，這一習慣的養成對學生有很大的幫助，剛開始需要提醒“做筆記了!”慢慢地，孩子們知道哪些是重點，哪些需要用心記下，學知識也就容易多了 。當然能養成上課記筆記習慣的同學仍然是一部分，教學措施能讓一部分孩子知道某種習慣帶來的好處，我想這也算是一種收獲吧 。課后我還喜歡帶著孩子們“溫故而知新”，關起書來，把上一堂課的內容在心里梳理一遍，我問他們答，我說他們背，在短短幾分鐘內強化記憶所學內容 。當我在語文課堂上看到孩子們那一雙雙充滿求知欲的眼睛時，心中倍感欣慰 。

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