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八年級上冊語文知識點整理 八年級上冊語文閱讀知識點( 三 )

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2、文中加點的詞語能否刪去：這樣的題目分四步：
A：判斷，一般是不能刪
B：解釋這個詞語在這句話中的含義，在程度 。狀態 。性質 。范圍等方面加以限制 。
C：比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變為“__“，與實際不符，不符合原意等
D：結尾一定要有這樣的句子：這體現了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性 。
答題模式：不能刪 。因為“_”詞表示__，刪掉后句子的意思就變成了__，這與文意不符 。體現了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性 。
三、結合文章內容舉例子、提建議、說看法或暢想未來 。
1、常見寫作方法、表現手法
聯想、想像、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(呼應)、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚) 。
(1)象征(托物言志)：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來 。
作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象 。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意 。
(2)襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體 。作用：突出本體的_特征 。
(3)對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較 。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的_特征 。
(4)借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情 。
作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意 。
(5)先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物(人物)的特征 。
(6)側面(間接)描寫：側面烘托出該人物的_性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練 。
直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出 。
(7)伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫 。
(8)照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題 。
議論文：強化_論點 。散文：反復地抒發_情感，增加情感的深度 。
(9)聯想：由一事物想到另一事物的心理過程 。
作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人 。
(10)想像：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程 。
作用：為塑造形象、表現主題服務 。使讀者接受美的陶冶 。


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