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教師資格證考試初中語文學科知識 教師資格證考試初中語文試題( 三 )

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2.山水景物詩：將人生感悟融入山水寫景中的抒懷遣興之作，寫流動景色的《江上看山》;寫奇幻煙云的《登州海市》;寫景寄懷升華的人生感悟日哲理高度，或寓有濃厚的身世之感，如《題西林壁》“不識廬山真面目” 。
3.和陶詩：寄情山水，以自適為趣的意味更濃，如《和陶歸園田居六首》平淺而有深味，在藝術上把握了陶詩豪華落盡見真淳的特色，能夠將親身經歷的生活場景予以真切、平淡自然的描寫，達到了“神似”陶詩的地步 。
4.題畫詩：把畫景轉化為詩境，善于寫出畫面的報考，并就畫意進行藝術聯想，揭示畫外之韻味，如《惠崇春江小景》 。
二、蘇軾詩歌藝術特色
1.“以文為詩”是蘇詩的顯著特色之一，多用散文的句法而以氣格貫穿，如《石鼓歌》 ?！耙晕臑樵姟睂嶋H上是以才氣為詩而獲得成功 。
2.豐富的比喻，也稱“博喻”，如《百步洪》 。
3.敏銳細致的觀察力與出色的文字表現力，平凡事物，一經其手寫出，給人以觸處生春之感，如《汲江煎茶》 。
4.以才學為詩，體現為好議論、善于使事用典 。有意識地以議論入詩，將對事物的形象感受與哲理思考結合起來 。如《題西林壁》“不識廬山真面目，只緣身在此山中 ?！?br /> 5.蘇詩兼備各體而以七言為擅長，而且風格多樣，七絕清麗精美，如“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜 。”
6.蘇詩的基本風格有二，一剛健的清麗雄健，二是豪放加平淡的清曠閑逸 。高風絕塵才是其詩風的主導傾向，即一種超越世俗的審美境界 。
蘇軾的詞
一、蘇軾詞對詞境的開拓
1.蘇軾以前的詞為應歌之曲子詞，多寫男女相思，寫花間酒下的傷別 。蘇軾詞抒發磊落縱橫豪放之襟懷，擺脫花間詞婉轉之態，為激越、豪放充分表現作者的人格個性 。如《赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物 ?！?br /> 2.蘇軾把詞的題材取向從應歌回歸到表現自我，并從現實生活中擷取創作題材，故蘇詞多為感事之作，有的還采用詞題小序的形式確定表現的內容，交代創作動機 。如《水調歌頭?明月幾時有》《定風波》 。用記實手法寫自己的人生感受，使詞的抒情貼近現實生活，詞中的抒情人物形象與創作主題也由分離走向統一對應 。使詞的創作走向正視現實、面向社會和真實人生的大道，極大地拓寬了詞的取材范圍 。
3.蘇軾用詞展示自己的政治抱負、人生感慨、生活情趣、感受、山川景色擴大了詞境，把詞家“緣情”與詩人“言志”結合起來，詞品與人品得到了高度的統一和融合 。
二、蘇軾的“以詩為詞”
1.首先指的是詞所反映的生活內容的擴大，突破了“詞為艷科”的傳統體制，向“士大夫化”發展 。
2.在蘇軾之前的“曲子詞”的曲子，基本上是“輕音樂”“軟性文學” 。到蘇軾將詞題小序發展起來，做詞寓以詩人句法、引議論入詞、大量用經、子典故，突破音樂對詞體的約束，如《臨江仙》 。蘇詞充分體現了文人的審美情趣，是典型的士大夫詞 。
蘇軾以詩為詞的積極意義，在于改變了詞的舊傳統，增加了詞的內容，豐富了詞的體式，促使詞發展成為獨立的抒情詩樣式 。
三、蘇軾詞的風格
蘇詞的風格是豪放，蘇軾乃宋詞中豪放派的代表，但也有許多極清空幽秀的作品，風格是多樣化的 。
1.豪放，如《赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物 ?！?br /> 2.婉約，如《江城子》“十年生死兩茫茫!不思量，自難忘 ?！贝嗽~為悼亡之作，對亡妻的思念之情，置于生死兩茫茫的人生空漠的嘆喟中 。
3.清曠，如《水調歌頭?明月幾時有》“明月幾時有，把酒問青天 ?！?br /> 蘇軾——中國文化的曠世奇才，罕見的多面手，多層次、全方位的文化——不僅僅是文學巨子 。神奇的文筆、淵博的學識、睿智的思想、高尚的人格、豐富的人生經歷、多方面的巨大成就，在中華文化的歷史長河中，他的名字就是一座豐碑!


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