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高中英語組教學工作總結的題目 高中英語組教學工作總結( 三 )

生活百科本學期


認真批改作業 。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化 。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接體現出來 。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤;對于學生不該出現的問題，指導學生及時糾正 。
每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫 。認真及時地批改聽寫 。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法 。從而做到因材施教，教學相長 。
高中英語組教學工作總結5
隨著時代的發展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視 。英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫 。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉 。
從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點經驗：
一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣初中英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣 。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦 。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段 。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調 。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的 。真正做到聽說先行，讀寫跟上 。光聽說不讀寫，很難收到高效 。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔 。所以初中學生還是應當認真進行語言學習 。
二、英語應用能力需要相應的詞匯 。
“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣” 。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌 。由于學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸 。
三、中學英語教師應有發展意識一向以來，人們中學英語教師的語言知識 能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了 。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著 。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰 。
“Changing English in the changing world” 。現代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：
1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷 。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征 ?，F代英語在這方面的變化表現為“一字多用” 。
2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們發現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅動器)等 。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小 。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦 。
4、口語不斷侵入書面語 。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍 。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣) 。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤 。
四、中學英語教師應有文化意識在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生 。
跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分 。詞匯是文化信息的主要濃縮 。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解 。

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