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教資綜合素質的學生觀 教資考試綜合素質學生觀模擬題答案( 二 )

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C 選項中“差異性”是指個體之間的身心發展以及個體身心的不同方面之間，存在著程度和速度的不同 。題干中“不是每個學生都能上大學”體現了陳老師能看到學生之間的差別和不同，體現了個別差異性 。
D 選項中“順序性”是指個體身心發展是一個持續不斷變化的過程，個體身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的過程 。題干中沒有體現 。
【教資綜合素質的學生觀 教資考試綜合素質學生觀模擬題答案】2.【答案】C 。解析：本題考查學生觀中的教育公正 。教育公平(教育公正)，是指國家對教育資源進行配置時所依據的合理性的規范或原則，其核心就是要對學生公平 。題干中教師的做法，沒有做到一視同仁、關心愛護、公平公正地對待全體學生，容易造成學生的兩極分化和抹殺部分學生的主體性 。故此題選 C 。
A 選項，老師的做法沒有做到教育公平，違背了“以人為本”的教育理念，不利于激勵全體學生 。故排除 。
B 選項，老師的做法偏向尖子生，對于其他學生不公平，容易傷害其余學生的自尊心，不能使學生真正信服，長此以往并不利于班級管理 。故排除 。
D 選項，題干中并未體現出有關因材施教的內容 。不合題意故排除 。
ABD 均與題意不符，故此題選 C 。
3.【答案】D 。解析：本題考查影響人身心發展的因素 。題干中，實現學校教育對學生發展的主導作用，其基本條件是學生的能動活動 。學校教育主導作用的實現，最重要的條件是必須通過學生自身的積極活動 。離開了學生自身的主觀能動性，學校教育的作用無從談起 。因此，D 項正確 。
A 選項學校的環境創設只是外在因素，不能實現學校教育對學生發展的主導作用 。
B 選項教師的主導作用，我們倡導的是教師主導和學生主體相結合，新課改更強調學生的主體地位 。
C 選項家長的積極配合體現的是環境對人的影響，不能實現學校教育對學生發展的主導作用 。
A、B、C 三項均與題意不符，故此題選 D 。
4.【答案】D 。解析：本題考查對學生和成人之間差異的理解 。
A 選項，學生是獨立意義的人 。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在 。教師必須尊重學生的個體獨立性，不能把自己的個人意志強加于學生的思想之上，要客觀的看待學生的成長與成才，把學生當作不以自己的意志為轉移的客觀存在，當作具有個體獨立性的人來看待，因勢利導的去施加教育，推動學生個體的健康成長 。
B 選項，學生自身發展具有順序性 。是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程 。題干并未體現 。
C 選項，學生是個性完整的人 。學生并不是單純的抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人 。在教育活動中，作為完整的人而存在的學生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著全部的教育生活 。要把學生作為完整的人來對待，就必須反對 那種割裂人的完整性的做法，還學生完整的生活世界，豐富學生的精神生活，給予學生全面展現個性力量的時間和空間 。
D 選項，學生和成人之間是存在很大差別的，學生的觀察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不同 。所以，“應當把成人看作成人，把孩子看作孩子” 。
因此，題干中趙老師的第一堂課便是學習兒童化的語言，主要原因是兒童與成人之間存在差異，故D選項正確 。
5.【答案】D 。解析：本題考查“以人為本”的學生觀 。堅持以人為本，必須以學生作為教育活動的出發點 。以人為本學生觀的核心是：“一切為了每一位學生的發展” 。學生是發展的人 。第一，學生的身心發展是有規律的 。第二，學生具有巨大的發展潛能 。第三，學生是處于發展過程中的人 。
AD 選項，學生都具有巨大的的發展潛能 。堅信每個學生都是可以積極成長的，是有培養前途的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的，因而對教育好每一個學生應 充滿信心 。我們不能因為學生的小錯誤，將學生的潛能完全否定，要看到學生未來的發展潛力，要幫助學生更好地發展 。所以 A 選項中，王老師讓學生對自己感興趣的課題進行研究，符合“以人為本”的學生觀 。D 選項中，陳老師因為小明的一點小錯誤，就將小明全盤否認，這種做法違背了“以人為本”的學生觀的要求 。因此，D 選項為正確選項 。

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