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教師資格考試綜合素質(小學 教師資格考試綜合素質模擬題模擬題(一))( 六 )

生活百科答案


做幸福的教師要胸中有夢 。對于胸中有夢的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身 。我們的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火 。在“照亮”學生的過程中，同時也“照亮”了自己 。
做幸福的教師要手中有書 。一個教師，沒有淵博的知識，就不能正確地引導學生 。幸福的教師都明白，只有多讀書方可重新認識自己，保持頭腦的清晰，在競爭日漸激烈的社會中永遠立于不敗之地 。讀書會讓枯燥的生活變得有意義，會讓工作永葆活力，會豐富我們的精神世界……幸福的教師都熱愛讀書，把讀書當作一種生活方式，當作一種生活習慣 。因為他們深知只要行動，就有收獲，任何時間任何地方都可以閱讀，從不妄想立竿見影的讀書效果 。
做幸福的教師要眼中有事 。幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發現問題并及時跟進 。可以說，幸福的教師個個是眼中有物、眼中有事、眼中有活兒的人，并且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發現學生與家長欲言又止的問題，把問題解決在學生與家長提出要求之前 。幸福的教師很多時候能夠換一個角度看問題，換一種方式做工作 。
著名教育家葉瀾教授說過：“幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態的一種高級的、愉悅的情感體驗 ?！苯處煹男腋Ｊ且环N精神享受，做個幸福的教師，就要做到“胸中有夢”“手上有書”“眼中有事”，這既是教育事業發展的必需，也是教師個體生命幸福的必需 。(873字)
教師資格證考試小學《綜合素質》知識考點整理
1.學生是發展的人
第一，學生的身心發展是有規律的 。因為學生的身心發展有規律，所以教師要遵循相關的教學規律和學生身心發展的規律，如順序性要求循序漸進、階段性要求分階段進行教育、不平衡性要求抓關鍵期、個別差異性要求因材施教等 。同時也要求教師能夠認識到學生發展有一個過程，學生是在不斷進步中發展起來的 。
第二，學生具有巨大的發展潛能 。要求教師用發展的眼光看待學生，肯定學生的進步，相信學生能夠進步;反面例子為否認、懷疑學生的進步，放棄后進生 。要求教師為學生發掘潛能創造條件和機會 。
第三，學生是處于發展過程中的人 。學生處于發展過程中容易犯錯，所以要求教師要正視學生的錯誤、寬容學生的錯誤，并正確引導，即進行容錯教育;反面例子為斥責學生的過錯 。
2.學生是獨特的人
第一，學生是完整的人 。學生既有優點又有缺點，是學習、娛樂多種角色為一體，教師不可將學生視為考試的工具和知識的容器 。要求教師不僅將學生視為肩負學習任務的人，也看做知情結合有血有肉的孩子，不可“去人性化”看待學生 。
第二，每個學生都有自身的獨特性 。每個學生自身有獨特性，要求教師要發現閃光點、因材施教、鼓勵學生的興趣特長;反面例子為教師同一標準化評價學生、扼殺學生的特長 。
第三，學生與成人之間存在著巨大的差異 。不可用成人的標準去要求學生，要從學生的角度考慮問題，教師應學會耐心傾聽、換位思考 。
3.學生是具有獨立意義的人
第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在 。學生不是橡皮泥，教師不可隨意按捏 。學生有主觀能動性，有自覺性、自主性和創造性，教師應給學生更多的空間和機會而非強制要求 。
第二，學生是學習的主體 。學生是學習的主體，教師要發揮主導作用，鼓勵學生參與課堂，尊重學生意見并且多采取啟發式教學;反面例子：教師灌輸、填鴨式教育 。
第三，學生是責權的主體 。學生享有權利，且承擔義務和責任，所以教師不應侵犯學生的合法權利 。
總結：學生觀識記口訣：“兩獨一發”，“發展的人能(潛能)旅(規律)程(發展過程中)”，“完整獨特差異大”，“客觀存在，學責主體” 。
教師資格考試面試條件及入口
2、報名條件
報考條件
報考考生須同時滿足下列條件：
(一)符合我市全國中小學教師資格考試報考條件(見《2021年下半年天津市全國中小學教師資格考試筆試報名公告》);
(二)全國中小學教師資格考試規定的各科筆試成績合格且在有效期內 。
考生防疫與安全須知
為確保全體考生和工作人員的生命安全及身體健康，請考生嚴格遵守以下規定：

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