語文古詩文閱讀理解解題技巧 語文古詩文閱讀理解

語文中的古詩,有著悠久的歷史 。詩歌是古代語言文化的藝術,寫詩特別講究“煉字”,一個詞,一句詩,就能表達詩人所描述的東西 。我們語文的古詩閱讀理解可以從這里下手 。下面是小編給大家帶來的語文古詩文閱讀理解,歡迎大家閱讀參考,我們一起來看看吧!
從軍行李白閱讀理解答案 從軍行李白閱讀理解
《從軍行二首》是唐代偉大詩人李白的組詩作品,今天為大家整理了其中的一首閱讀理解題目,閱讀下面的詩歌,完成第12-1題 。(1分)
從軍行
(唐)李白
從軍玉門道,逐虜金微山①
笛奏梅花曲②,刀開明月環 。
鼓聲鳴海上,兵氣擁云間 。
愿斬單于首,長驅靜鐵關③ 。

[注]①金微山:即今蒙古人民共和國境內阿爾山 。于此,唐代置金傲都督府 。②梅花曲:即古樂府曲《梅花落》 。③鐵關,今新程焉專西庫爾勒附近 。
1.下列對本詩體裁、題材說法正確的一項是( ) 。(1分)
A.樂府詩 B.古體詩 C.邊塞詩 D.詠史詩
2.下列關于本詩的說法不正確的一項是( ) 。(2分)
A.“從軍行”為樂府古題,本詩的內容恰與題合 。
B.本詩的地名、樂曲名、刀環形狀都是重要意象 。
C.本詩以興起首,頸聯用比,情感噴涌氣勢磅礴 。
D.本詩屬于浪漫主義作品,俊逸豪放,境界開闊 。

3.聯系全詩,賞析“擁”“思”“靜”三個動詞的運用 。(5分)
從軍行李白閱讀理解答案
(三)1分
1.(1分) C
2.(2分)C
解說:1、12題的考慮是,有課文王昌齡《從軍行》,有該課的課后注釋及課后練習,有關文化常識屬于“課文相關的文化常識” 。13題A,課后注釋;B是想考詩歌意象這一關鍵知識;C賦比興D的浪漫主義,都是是核心知識、核心素養 。
3.(5分)
答案示例:“擁”呼應“鳴”,用比擬、夸張寫壯闊場景,渲染唐軍驚天動地的氣氛和氣概 。“愿”直抒胸臆,表達從軍的崇高理想是殺敵衛國、邊疆安寧,這使全詩格調高邁主題高尚 ?!办o”的使動用法增加了力度、程度,把“愿”具體化,凸顯靖邊之志的豪邁自信 。
評分說明:從詞義、手法、結構、表達對象特點、情境(意境)、情思諸方面評分,但不必面面俱到;能賞析三個方面,且正確即可滿分;夸張、比擬寫出其一即可 。鼓勵有獨特發現;三個動詞都提到且無錯,某一動詞賞析特別精彩,即可滿分 。若從三個動詞有層次的進行分析,即給2分;若能寫出兩個詞的手法,即給2分;比擬夸張寫出其一即可 。
投長沙裴侍郎閱讀答案 投長沙裴侍郎賞析
投長沙裴侍郎

杜荀鶴
此身雖賤道長存,非謁朱門謁孔門 。
只望至公將卷讀[注],不求朝士致書論 。
垂綸雨結漁鄉思,吹木風傳雁夜魂 。
男子受恩須有地,平生不受等閑恩
[注]至公:科舉時代對主考官的敬稱 。
1. 下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是
A. 詩人表示,雖然自己的社會地位低下,但對儒家思想的信奉堅定不移 。
B. “朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依,形成鮮明的對比 。
C. 詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身,而不愿去尋找捷徑 。
D. 詩人表達了自己對待恩惠的態度,不隨便接受別人的恩惠,受恩必報 。
2. 詩歌的頸聯描寫了兩個具體場景,與其他各聯直抒胸臆的寫法不同,這樣寫在情感表達和結構安排方面有什么作用?
試題答案:
【答案】1. D 2. ①情感表達:頸聯所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達,可使讀者更加直觀地感受到作者的心志 。②結構安排:舒緩詩歌全篇的節奏,使整首詩歌有委婉從容之致 。
【解析】
【1題詳解】
此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力 。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內容,注意結合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內容一般為曲解詩意,答題時注意仔細辨析 。D項“不隨便接受別人的恩惠,受恩必報”分析不正確 。尾聯“男子受恩須有地,平生不受等閑恩 ?!北砻髁俗约阂话悴唤邮芷匠5亩骰?,接受恩惠一定要符合自己原則立場,即符合“道義” 。故選D 。
【2題詳解】
本題考查學生把握詩歌表達技巧及其作用 能力 。鑒賞詩歌表達技巧題的答題步驟:①準確地指出用了何種手法;②結合詩句,闡述為什么用這種手法;③闡述此手法有效傳達了詩人怎樣的感情 。本題頸聯“垂綸雨結漁鄉思,吹木風傳雁夜魂 。”用典故“垂釣”來表達自己熱愛田園生活的情趣,用大雁夜半乘風來歸,表達渴望能收到好消息,即對取得功名的渴望 。這兩句從情感表達角度來看,寫出了作者雖有求仕之心,但高潔耿介情懷沒有改變,使讀者更加直觀地感受到作者的心志 。從結構安排來看,首聯、頷聯,表達了求仕的心 。尾聯表達接收恩惠一定要符合自己的原則 。頸聯起到過渡的作用,舒緩全篇的節奏,使整首詩歌有委婉從容之致 。

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