1. 首頁 > 生活百科 > >

初一生物教學總結 生物開放周教學總結( 五 )

課堂生活百科


②跨章節綜合
例如 ， “細胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細胞的完整性是新陳代謝正常進行的基本條件 ， 新陳代謝主要在細胞內進行 ， 細胞內的物質在新陳代謝過程中發生轉變 ， 蛋白質是生命活動的體現者、“生物的新陳代謝”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質通過控制蛋白質的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型、“生物的新陳代謝”與“生物與環境”的綜合：物質代謝和物質循環 ， 能量代謝和能量流動 ， 生態系統中各種生物成分的代謝類型、“遺傳和變異”與“生命的起源和生物的進化”的綜合：變異是自然選擇的基礎 ， 遺傳使有利的變異得以積累和發展、“生物的生殖和發育”與“細胞”的綜合：細胞分裂是生殖的細胞基礎 ， 無性生殖是通過體細胞無絲分裂和有絲分裂進行的 ， 有性生殖是通過減數分裂進行的、“生物的生殖和發育”與“生物的新陳代謝”的綜合：生殖是在新陳代謝的基礎上進行的 ， 新陳代謝為生物的生殖和發育提供物質和能量、“生物的生殖和發育”與“生命活動的調節”的綜合：某些激素是生物進行生殖的調節物質 ， 如性激素能促進性腺的發育和生殖細胞的形成 ， 激素也是生物發育的重要調節物質、“生物的生殖和發育”與“遺傳和變異”的綜合：遺傳與變異是通過生殖來體現的 ， 營養生殖是通過有絲分裂產生體細胞的 ， 子代的基因型與親代相同 ， 故后代能保持親本的性狀 ， 而有性生殖的生物在減數分裂產生配子的過程中發生了基因重組 ， 產生了不同的基因型 ， 子代出現了更大的變異、由于減數分裂第一次分裂中 ， 同源染色體的分離和非同源染色體的.自由組合 ， 導致了等位基因的分離和非同源染色體上基因的自由組合 ， 因此 ， 減數分裂是遺傳基本規律的細胞學基礎、個體發育的遺傳基礎是核酸 ， DNA所攜帶的遺傳物質決定個體發育的方向和全過程 ， 個體發育過程就是特定基因有序地活化和表達的過程、“生物的生殖和發育”與“生命的起源和生物的進化”的綜合、
⑶、通過專題教學 ， 培養學科內綜合能力
專題教學是培養學科內綜合能力行之有效的方法、就高三生物本身的復習教學而言 ， 一般來說 ， 高三第一階段是按章節理順知識點 ， 構建知識體系 ， 配合經典的題例 ， 將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展 ， 第二階段則可進行專題復習教學、
專題的劃分主要有以下幾種不同的方式、
a、體系專題、例如：①生命的物質和結構系統; ②生命的自我更新和調節系統; ③生命的自我復制和進化系統; ④生物與環境系統、
b、實驗專題、例如： ①對實驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結;②糾正錯誤或補充不完整的實驗;③設計簡單的生物學實驗;④對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋、
c、題型專題、例如：①曲線坐標題解析能力的培養;②圖形圖表題解題能力的培養;③遺傳系譜圖鑒別能力的培養;④數據分析和概率計算能力的培養、
d、熱點專題、例如：①生態和環境熱點(人口資源、環境污染、溫室效應、環境保護);②生命科學前沿熱點(基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃);③工農業生產 ， 人類健康熱點(轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病);④國內大事、世界風云(西部大開發、綠色奧運、貧鈾彈、反暴斗爭)、
以上專題教學應有主次、輕重之分 ， 各專題之間也不是完全割裂的 ， 不可截然分開、專題教學應以知識體系專題復習為主 ， 帶動其他專題復習 ， 重視實驗的復習 ， 在最后復習階段要留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習、
生物開放周教學總結5
時間匆匆而過 ， 這一學期任教七年級5、6、7、8班生物課 。在教學工作中 ， 我認真執行學校教育教學工作計劃,愛崗敬業、嚴謹治教、熱愛學生 ， 努力做到把學生教好 ， 讓學生成人成才 。能真正做到為人師表、教書育人 ， 較好的完成了教育教學工作任務 ， 盡到一個教師應有的職責 ， 現總結如下：
一、思想品德方面
我自覺遵守學校規章制度,注重自身道德修養的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象 。熱愛教育事業 ， 熱愛本職工作 ， 熱愛學生 ， 真誠對待學生 。平時積極參加學校各項活動 ， 認真搞好教學、教研活動 。

推薦閱讀